Използването на ESM в уроците по биология

Използване на ESM в уроците по биология

Изготвил: учителят по биология MOBU SOSH LGO стр. Ружино Кузнецова Олга Владимировна

Кажи ми и ще забравя.Покажи ми и ще запомня.Нека го направя сам и ще разбера.(древна китайска мъдрост)

В най-простия смисъл биологията е наука за живота и развитието на живите тела. Изучаването на предмета "Биология" в училище на вербално ниво не създава правилна представа за изучаваните обекти и явления. Следователно основната задача на учителите по биология е разумното използване на визуални средства за обучение в учебния процес.

Ролята на визуализацията в обучението по биология е общопризната, визуализацията на обучението е един от основните принципи на дидактиката. Необходимостта от конкретно-сензорна опора е обоснована от Я.А. Каменски и разработен от K.D. Ушински. Съответни мисли на последния за ролята на видимостта в развитието на наблюдението, вниманието, развитието на речта, мисленето на учениците.

Изборът ми на тази тема е повлиян от факта, че в момента сме свидетели на нарастващата информатизация на обществото. Може да се каже, че информатизацията обхвана всички сфери на човешката дейност, включително образованието. Информатизацията на курса по биология се извършва главно под формата на въвеждане на нови информационни технологии (SNIT), включително мултимедийни средства.

Мултимедията в образователния процес е представена от компютърни програми (системи), електронни учебници, компютърна симулация под формата на различни задачи за самостоятелна работа, образователни и познавателни задачи на различни етапи от урока, компютърни образователни игри, както и образователни уеб страници в Интернет. Оказа се, че в определениетопонятия, свързани с мултимедийни учебни помагала, има разногласия в тълкуването на понятието и има голям брой синоними.

Сред електронните средства за образователни цели, учебно-методическите комплекси (EMC, мултимедиен курс) са от особено значение. Основата на MCU (мултимедиен курс) е неговата интерактивна част, която може да се реализира само на компютър. Включва: електронен учебник, електронен справочник, учебен комплекс (компютърни модели, дизайнери, симулатори), проблемна книга, електронна лабораторна работилница, компютърна система за тестване.

А.В. Бътлър разграничава 8 вида компютърни инструменти, използвани в обучението, въз основа на тяхното функционално предназначение:

С помощта на ESM стана възможно да се обогати урокът с висококачествен илюстративен материал, да се покажат онези процеси и явления, които са отдалечени от нас във времето и пространството, и да се моделират биологични процеси. Невъзможно е напълно да се заменят природни обекти в уроците по биология с обекти от виртуалната среда. Всички учебни помагала трябва да се прилагат цялостно, въз основа на целта, задачите на урока и характеристиките на учениците. Използването на EER позволява да се повиши ефективността на организацията на учебния процес, да се развият интелектуалните и творчески способности на учениците. Спомага за повишаване на мотивацията, формиране на общообразователни умения и способности, стимулира активна търсеща познавателна дейност, позволява да се вземат предвид индивидуалните характеристики на учениците.

При планирането на урок с ESM учителят трябва да спазва дидактическите изисквания, според които:

ясно определят педагогическата цел на използването на този ресурс в образователния процес;
посочете къде и кога ще се използва;
хармонизиратизбран ресурс с други средства за обучение;
вземат предвид спецификата на учебния материал, характеристиките на класа, естеството на обяснението на нова информация;
възможности за анализиране и обсъждане с класа на основните, ключови въпроси на изучавания материал.

Много е важно да се гарантира здравето на учениците при използване на EER. В съответствие с изискванията на SanPiN 2.4.2.2821-10, продължителността на непрекъснатото използване на технически средства за обучение в образователния процес в 8-11 клас е:

След използване на технически средства за обучение, свързани със зрително натоварване, е необходимо да се извърши набор от упражнения за предотвратяване на умората на очите, а в края на урока - физически упражнения за предотвратяване на обща умора.

Биологията е академичен предмет, в процеса на изучаване на който EER могат да бъдат широко използвани. Използването на компютър в уроците по биология ви позволява да повишите неговата ефективност, да направите класовете по-визуални и интересни. Трябва също така да се има предвид, че в урок по биология EER не може да замени природните обекти, изучаването на живи организми в тяхното естествено местообитание.

По време на урока учителят може да използва:

демонстрация на подготвени цифрови обекти чрез мултимедиен проектор;
използване на виртуални лаборатории и набор от интерактивни модели;
компютърно тестване на учениците и съдействие при оценка на знанията;
индивидуална изследователска и творческа работа на ученици с EORs в класната стая.

В момента са проучени методи и техники за използване на ЕСМ в процеса на обучение по биология. Използването на мултимедийни учебни помагала е целесъобразно в уроците за изучаване на нов материал, обобщаване и проверка на знанията и възможностите за тяхнотоизползвайте на всеки етап от урока. Използването на ESM ви позволява да организирате интересни извънкласни дейности и извънкласни дейности, да осигурите подготовка за единния държавен изпит и държавен изпит, бързо и обективно да проверявате знанията на учениците. Те се вписват добре в традиционните методи на обучение по биология в различни етапи от образователния процес. За тях са приложими същите техники, които бяха използвани в уроците с използването на TCO, като се вземат предвид спецификите на мултимедийните инструменти.

Един от основните моменти при използването на компютър и IR технологии в урока е дизайнът на самия урок.Етап на проектиране на урок 1Преди да започнете да разработвате урок, е необходимо да отговорите на важни въпроси: кому е нужен и защо?

• определяне на контингента на слушателите: кои са те? • вземете предвид възрастовата група; • вземете предвид нивото на компютърна грамотност.

Етап 2. Поставяне на цели и задачиСлед като определите целевата група ученици, трябва да разберете и формулирате какви цели и задачи си поставяме за тях, какви умения планираме да развием в тях, какво искаме да преподаваме в този конкретен урок. Целта е крайният резултат от този урок, към който се стремите, докато учебните цели са етапите на извършената работа, действията, които предприемате, за да постигнете целта. Компютърът е само средство за обучение, което изпълнява определени функции в урока.

Различни форми на обучение:

по място на провеждане на занятията - училищни, извънучилищни, дистанционни;
по време - класни, извънкласни;
по вид на учебната дейност - урок, лекция, лабораторна работа, консултация, тест, семинар;
според степента на участие на учителя - самостоятелни, форми на взаимно обучение, програмираниобучение.

Разнообразието и значението на земноводните.- Урок с използване на ESM, създаден от учителя в различни програми.

Списък на използваните източници