Използването на ИКТ в предучилищните институции в съответствие с възрастта на децата и изискванията на SanPiN
Елена ГиацинтоваИзползването на ИКТ в предучилищни институции в съответствие с възрастта на децата и изискванията на SanPiN
Днес за една модерна образователнаинституция ИКТ се превръщат както в средство за формиране на предметно-развиваща среда, така и в инструмент за професионалната дейност на учителя.Използването на ИКТ и EER в образователнитеинституции се определя пряко от изискванията към резултатите от изпълнението на основната образователна програма, определени от Федералния държавен образователен стандарт. Възможността за широкоизползване на ИКТ и EER от своя страна е неразривно свързана с условията за изпълнение на основната образователна програма.
Препоръки за спазване на санитарните и хигиенните стандарти приизползване на ИКТ,
мултимедия в учебния процес.
За оптимално разбиране на материала и
осигуряване на здравословни условия в процеса
Следнитефакториса от голямо значение:
- продължителност и честота на медийно излагане на екрана
- обмисленост на систематаизползване на мултимедийни инструменти на различни етапи от образователната дейност
- изпълнение наизискванията за начина на използване на компютрите
Задеца с хронична патология, често боледуващи (повече от 4 пъти годишно, след прекарани заболявания в рамките на 2 седмици, продължителността на пряко образователните дейности сизползване на компютър трябва да бъде намалена задеца на 5 години до 7 минути, задеца на 6 години - до 10 минути.
За провеждане на групови занятия сизползване на EER под ръководството на учител,децата трябва да бъдат обединени от не повече от 8–10 души на приблизително еднаквавъзраст.
Индивидуална формаобучението предполага взаимодействие на учител с едно дете и ви позволява да изградите индивидуална програма за развитиепредучилищна възраст, като вземете предвид индивидуалните образователнипотребности и възможности. Целесъобразно етази форма на работа да се използва за деца със специални потребности(например нарушения на речта).
Методите за обучение надеца в предучилищна възраст, използващи CIS, могат да бъдат разделени според източника на знания и естеството на когнитивната дейност.
Гледането на телевизионни предавания вечер се извършва при изкуствено осветление с групово горно осветление или локален източник на светлина (аплик или настолна лампа, поставени извън полезрението надеца. За да избегнете отразяването на слънчевите блясъци на екрана през деня, прозорците трябва да бъдат покрити с леки светлинни завеси.
Директно образователни дейности сизползване на компютри за деца на възраст 5 - 7 години
За да се намали умората надецата в процеса на извършване на непосредствено образователни дейности сизползване на компютърна техника, е необходимо да се осигури хигиенично рационална организация на работнотомясто:съответствие на мебелите с височината на детето, достатъчно ниво на осветеност.
Дете с очила трябва да работи на компютър с тях. Недопустимо еизползването на един компютър за едновременна работа на две или повечедеца. Директно образователните дейности сизползване от деца на компютри се провеждат в присъствието на учител или възпитател(методист).
Всъгласие със санитарните стандарти са определени следнитеизисквания към качеството наизображенията:
нормативният размер на изображението за групова стая се изчислява поформулата: H = L: 5, където H еширина на изображението, L – дължина на групата в метри;
- разстоянието от центъра на екрана до подае: в групови стаи 1,1 - 1,5 m;
С. Л. Новоселова дава следнитеизисквания за организацията на компютърнотообучение:
1.Предучилищна институция, която придобива комплекс за компютърни игри (KIK), трябва да има учител-методист в персонала за работа с деца в компютърен комплекс.
2. За оборудването на компютърно-игровия комплекс трябва да се разпределят специални помещения, включително компютърни и игрални зали, непосредствено съседни една на друга, както и зала за психологическо разтоварване. Не можете да инсталирате компютри в игрални зали, в тесни пространства.
3.Изисквания към компютърната зала. 3.1. Площта на залата трябва да е достатъчна за настаняване на 6-8 компютъра 5-6 m2 за всеки компютър. 3.2. Стените и таванът трябва да бъдат боядисани в пастелни цветове и да имат матова текстура без блясък и отблясъци. Нежелателно декоративно боядисване, контрастиращо с пастелните цветове на стените и тавана. 3.3. Подовото покритие трябва да има антистатични свойства. Това могат да бъдат дървени подове, покрити със специален линолеум. 3.4. Осветлението се препоръчва да бъде оборудвано отляво по отношение на детето, седнало пред компютъра. Не трябва да се позволява на деца да гледат изображението при отблясъци или в среда със слаба светлина. Осветеност на залата - в рамките на 400 lux, работното място на детето - 250 lux.
Признаци на компютърна умора
1. Загуба на контрол надсебе си: детето често докосва лицето си, смуче палеца си, прави гримаси, крещи и др.
2. Загуба на интерес къмкомпютъра: детето често се разсейва, влиза в разговори, обръща внимание на други обекти, не желае да продължиработа.
3. "Уморена" поза: детето се накланя на едната или другата страна, обляга се назад в стола си, повдига краката си, опирайки се на ръба на масата.
4. Емоционално-невротична реакция – крясъци, подскачане, истеричен смях и др.
Въз основа на новитеизисквания най-подходяща е съвместна или индивидуална работа с учител, при която различни форми на работа се редуват равномерно с работа на компютър, работа на интерактивна дъска или учебен център с редуване на дейности, наличие на двигателна пауза, гимнастика за очите.
От всичко това можем да заключим, че когатоизползвате компютър, мултимедия, трябва да се придържате към препоръките на експертите, в противен случай можете да причините непоправима вреда на здравето надецата.
Прикачени файлове:
| prezentacija2sanpin_ddal6.ppt 6085 Kb Изтеглени: 442 |
Използването на електронни помагала в образователния процес на предучилищните образователни институции в съответствие с изискванията на Федералния държавен образователен стандарт Публично представяне на собствения им иновативен педагогически опит на възпитателя MBDOU № 4 "Бреза" Китахова Нургустана Йосифовна.
Статия „Формиране на развиваща се образователна среда в предучилищните образователни институции в контекста на въвеждането на Федералния държавен образователен стандарт“ Формиране на развиваща се образователна среда в предучилищните образователни институции в контекста на въвеждането на Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование.
Използването на игрови технологии в процеса на музикално развитие на малките деца в предучилищни институции Предучилищното детство е много кратък период от живота на човек, но е от трайно значение. През този период развитието е по-бързо от всякога.
Използването на нови програми и педагогически технологии в предучилищна възрастобразователни институции Министерство на образованието и науката на Самарска област Държавна автономна образователна институция за допълнително професионално образование.
Критерии за урок в съответствие с изискванията на Федералния държавен образователен стандарт Общинска бюджетна институция "Средно училище № 2"
Проблемът за трудовото възпитание в предучилищните институции В енциклопедията понятието „труд“ се формулира като „целесъобразна човешка дейност, насочена към запазване, модифициране, адаптиране.
Учителски съвет „Проблеми на идентифицирането и развитието на дарбата на децата в селските предучилищни институции“ „Човешката надареност е малко излюпване, което едва се е излюпило от земята и изисква голямо внимание. Необходимо е да се грижите и цените.
Ролята на традициите на мордовския народ в образователния процес в предучилищните образователни институции на град О. Саранск В момента България преминава през един от трудните исторически периоди. И най-голямата опасност ни очаква.