Как да преодолеем страха в училище
Какво да направите, ако детето се страхува да учи? Ако някои предмети предизвикват страх у него - например математиката с нейния език на драсканици?
Факт е, че страхът е породен не от изкривяване, а от неразбиране и в резултат на това страхът да не изостанете, да получите лоша оценка, да бъдете по-лоши от другите и т.н. Оказва се, че почти винаги страхът е в бъдещето, което все още не е дошло, когато въображението ни рисува възможните ужасни последици от нашето неразбиране на нещо - ако не разреша проблема, и утре ще ме извикат на черната дъска и ще бъда опозорен пред целия клас.
Такива страхове - страхове от грешка - пораждат духа на състезание, царящ в класа. Понякога самите учители опозоряват отговорника пред целия клас не само за ненаучен урок, но дори и за некоректни разсъждения. Ето защо много ученици предпочитат да не поемат отново инициативата, което блокира интелектуалното и творческото развитие на децата.
Бенджамин Зандер, известен диригент, музикант и общественик, в книгата си „Изкуството на възможностите“ предлага начин за преодоляване на този фактор. Така например в началото на семестъра той отбелязва всички студенти от консерваторията с оценка „Отличен“ и те пишат писмо до себе си, което ще прочетат едва в края на семестъра - защо заслужават да получат такива оценки. И настоятелно препоръчва на сгрешилия ученик да не пада духом, а напротив, да възкликне „Грешка! Колко изумително!" и продължавайте да тренирате.
Резултатът от подобни експерименти е, че в края на семестъра много студенти оправдават гласуваното им доверие в началото и наистина получават най-висок резултат на изпита. В училищата погрешната мисъл често заплашва не само с лоша оценка, но и с публично унижение. И в резултат на товамного деца предпочитат изобщо да не мислят за проблем, ако не знаят как точно да го решат.
И така, ние направихме първата крачка към освобождаването от страха – осъзнахме причините за него. Разбрахме, че страхът не е породен от конкретен обект или конкретна задача. Сега трябва да изпълните самата задача. За да направите това, трябва да го разделите на по-малки части, прилагайки добре познатия принцип „разделяй и владей“ и да се съсредоточите върху една от тях. Факт е, че страхувайки се от нещо, човек не мисли обективно, а се концентрира върху чувствата си.
Разделяйки голяма задача на по-малки и следователно прости, можете да постигнете концентрация на вниманието си върху конкретен проблем, когато човек започне да разглежда конкретен обект и да си задава конкретни въпроси: „какво е това?“, „как това е свързано с това?“, „какви промени ще доведат. . " и така нататък. В края на краищата само по този начин започва мисловният процес, който води до решаването на проблема. Ако умът ви е зает да мисли за чувствата си, знайте, че сте се отдръпнали. Предмет на размисъл трябва да бъде самият въпрос. Обърнете внимание върху какво се фокусира умът ви. Ако го фокусирате върху конкретна задача, тогава просто няма място за страх.
Нека илюстрираме това с конкретен пример. Да предположим, че детето се страхува от цялото уравнение: 2x + 7y = 8. Трябва да разделим това уравнение на компоненти, например така: "2x" "+" "7y" "=" "8". Осем, най-вероятно, няма да предизвика въпроси. Както и знакът за равенство и събирането.
Нека тогава вземем първата част, която може да предизвика трудности. В този случай е "2x". Нека обясним на детето, че за опростяване на нотацията математиците се съгласиха да пропуснат знака за умножение в такива изрази и че изразът "2x" означава "2*x".
Акооперацията за умножение не повдига въпроси, тогава е необходимо да обясним, че чрез „x“ просто се съгласихме да обозначим желаната стойност, която трябваше да бъде наречена по някакъв начин. Че можем да третираме тази буква по същия начин, както с всяко число, че зад тази буква “x” - като зад параван - има някаква специфична стойност, която просто трябва да намерим.
Самият Айнщайн е казал: „Ако не можете да го обясните по достъпен начин, значи вие самият не го разбирате напълно“.
Между другото, един от най-видните изобретатели на 19-ти век, Майкъл Фарадей, който открива принципа на електромагнитната индукция, който прави възможна появата на почти всички електрически уреди, които използваме, е самоук физик, който дори не е завършил гимназия и използва само думите на родния си английски език и рисунки, за да записва резултатите от всичките си многобройни експерименти. Фарадей фундаментално поддържа мнението, че най-сложните факти могат да бъдат изложени на прост език, без да се прибягва до „езика на йероглифите“, както той нарича езика на формулите и математическия начин за представяне на физически трактати. В писмото си до физика и математика Максуел, който по-късно превежда всички заключения на Фарадей на езика на математиката, Фарадей пита дали заключенията, които математиците получават, когато изучават физични явления, не могат „да бъдат изразени на обикновен език толкова пълно, ясно и определено, колкото чрез математически формули?“
Често родителите се страхуват да отговорят на въпросите на децата си, ако не знаят точния отговор. Но мисленето е по-важно от конкретната информация. Ето защо, дори и да не знаете отговора предварително, опитайте се да разсъждавате с детето си върху задачата. Започнете, като кажете: „Нека го разберем. Какво ако…?" и погледнете проблема от различни гледни точки. Дори и да не намерите правилниярешения, детето ще разбере, че търсенето му е интересно само по себе си и страхът му ще изчезне. Той ще разбере колко е страхотно да мислиш. Между другото, самият Станиславски вярваше, че изкуството започва с въпроса "Ами ако ...?".