Как да разбираме стихотворение

• У дома
• За професията
• надарени деца
• Методична касичка
• Класен учител
• Младежка улица
• Млад изследовател
• родители
• ___________________________________
• Публикации на Calameo
• Дарът на словото
• Сценарии

Как да разбираме стихотворение

Тази статия отразява някои подходи към анализа на литературен текст (за да помогне на тези, които се затрудняват да анализират стихове)

Темата на стихотворението (ситуацията, въплътена в творбата, която понякога може да бъде посочена още в заглавието: „Пролетна гръмотевична буря“, „Към морето“, „Странник“; понякога заглавието е метафора или има символично значение – „Плато“, „Пророк“; тогава темата се оказва по-широка от заглавието, трябва да се „дешифрира“). Темите (в широк смисъл) на лирическите стихотворения включват следното: любов, приятелство, природа, живот и смърт, поезия и нейната роля в човешкия живот, съдбата на едно поколение, родина, народ, лирически герой и тълпа, както и по-тесни теми (такава микротема може да се нарече поетичен сюжет): минало, бъдеще, скитане, раздяла, среща, сбогуване, спомен, среща, конфликт, и т.н.

Състав. Изграждането на стихотворението е свързано с логиката на развитие на "поетическата мисъл" от началото до края, разделянето на строфи или липсата на такова, връзката и връзката на смисловите части на произведението, ако те се открояват в текста.

Средства за художествено изразяване (тропи - метафори, сравнения, хиперболи, перифрази, ирония и др. и фигури - обрати на речта, синтактични конструкции, използвани, като тропи, за подобряване наизразителност на изобразеното; фигурите включват инверсия, анафора, повторение и др.). Важно е не толкова да се намери троп или фигура в текста, колкото да се определи тяхната роля в създаването на този или онзи образ, въплъщаващ темата или идеята на стихотворението. Тук се опитваме да отговорим на въпроса как се създава изображението.

Звукопис (алитерация и асонанс) като средство за придаване на стихотворението на специален звук и интонационна изразителност, когато самите звуци „работят“, за да създадат образ, например: „Как бушува, няма стъпка // Дърво лист под краката ти“ (Б. Пастернак).

Лексиката, чийто избор е свързан с жанра, темата, идеята на стихотворението, също може да стане предмет на размисъл. Първо, в текста на произведението не трябва да остава нито една неразбрана дума, особено ако говорим за архаизми, историцизми или просто непознати думи. Второ, запомнете: тази или онази дума, чието значение изглежда „прозрачно“ за вас в езика, може да придобие ново значение в контекста на стихотворението, което не е характерно за него.

Трябва да се помни, че е по-трудно да се анализира поетичен текст, отколкото прозаичен, тъй като не е трудно да се разруши хармонията на стиха чрез несръчно докосване на най-фината поетична тъкан на стихотворението, което се стреми да улови „неизразимото“, „шепот за това, пред което езикът изтръпва“, според образния израз на А. А. Фет.

---