Как да се отървете от слайд мисленето
преподавателска практика
В продължение на няколко години понятието "мултимедиен урок" се използва широко от учени, учители, методисти и практици. В по-голямата част от случаите обучителните сесии с мултимедиен съпровод се представят с помощта на офис приложението PowerPoint или някои други програми за презентации.
Въпреки това, неразумното използване на лесно достъпни приложения е изпълнено с високи разходи и значителен процент педагогически брак.
Понякога самият учител става виновник за формирането наслайдово мислене у учениците.
Представянето на учебен материал от слайд до слайд води до факта, че ученикът възприема изучаваната тема не като цяло, а като поредица от несвързани факти и събития.
След такива уроци ученикът е в състояние да възпроизведе това, което е видял и чул, но не е готов за по-сложни умствени действия: анализ, изследване, самостоятелни заключения.
Въпросът не е в самите програми, а във факта, че разработчиците на такива мултимедийни уроци стават заложници на тези приложения.
Анализът на мултимедийните уроци показва, че редица учители не виждат разликата между слайд и обучителен епизод.
Целостта на възприемането на образователната информация може да се постигне чрез спазване на принципите за изграждане на диосцената на мултимедиен урок.
Тук исега, а не на друг слайд, трябва да се формира нова мисъл. Ученикът наблюдава как пред очите му се появява откритие, той самият участва в мисловния процес. Това може да стане само ако има диосцена на учебния епизод и урока като цяло.
Диосцената е визуална сцена върху двуизмерна повърхност, предназначена за зрително възприятие иинформация от човек и изцяло в полезрението.
Дидактор представи редица практически примери за създаване на диосцен:
Въпреки това, дори и без тези техники, можете да създадете диосцен.
Основното е да се отървете от трептящите слайдове.
Това е възможно дори при линейна конструкция на мултимедиен урок, достатъчно е само да премахнете ненужните анимационни ефекти и преходи на слайдове.
Например, ако оставите заглавие в горната част на екрана (тема на урока, учебна задача). Освен това надписът трябва да е на същото място, без никакви анимации.
Или визуален обект, който не се променя на всички слайдове.
Помислете за два примера:
Ето оригиналния урок:
Няма да обсъждаме другите компоненти на урока, предимства, недостатъци. Нека да разгледаме нашия проблем.
Темата на урока е обща:Бактерии. Няма обаче цялост на възприятието.
Друг вариант (откъс):
Въпреки че слайдовете остават, има усещане за споделена диосцена благодарение на непромененото заглавие.
Така че въпросът не е в технологичните решения, а в нашите глави, в методическия компонент, който изведнъж изчезва, когато става въпрос за мултимедийни уроци.