Как говорим
Обобщение на урока от курса за извънкласна дейност "Реторика"
2 клас
Тема: Докато говорим. Скорост на говор.
- да се формира понятието "темпо на речта"
- формиране на способността за промяна на темпото на речта в зависимост от ситуацията.
Общи общи действия:
- работа в група за сътрудничество при съвместно решаване на проблеми
Учебник:Ladyzhenskaya T.A. и др.. Детска реторика в приказки и рисунки: Учебна тетрадка за 2 клас.
Карти за съставяне на динамични таблици: Скорост на речта, Речева ситуация, Кой? На кого? как? Целенасочено, бързо, бавно, тихо, високо, нежно, грубо, ясно, неясно, уверено, несигурно.
по-бавно
отколкото обикновено
Добра извара, вътре в пая.
гатанка, язика, язика, поговорка.
Текстовес речникова статия за всички ученици, текстове на стихове за групова работа.
Илюстрации: мишка, мишка, прасе, жаба, щука, патица.
1. Актуализация на знанията. Съставяне на динамична таблица в хода на разговора.
- Спомнете си "Приказката за глупавата мишка" от С.Я. Маршак.
Мишката пееше през нощта в норка:
- Спи, мишенце, млъкни!
Ще ти дам коричка хляб
И една свещ
- Назовете участницитев речевата ситуация. СЗО? казваНа кого? (Мишка, мишка).
- С каквацел говори мишката?
- Мишката постигна ли целта си?
- Назовете следните участници в речевата ситуация?
(Учителят изразително чете пасажи от стихотворението)
Патицата мишка започна да пее:
- Ха-ха-ха, спи бебе!
След дъжд в градината
Ще ти намеря червей.
Жабата стана важна да грачи:
- Ква-ква-ква, не плачи!
Спи, малка мишка, до сутринта,
Ще ти дам един комар.
Прасето започна да грухти дрезгаво,
Мишката щука започна да пее -
Той не чу звук:
Щуката отваря устата си
И не можеш да чуеш какво пее...
Как изпяха песента си? (Патицата е шумна, прасето е грубо, щуката е нечуваема, жабата е скучна). Дали някой от тях постигна целта си? Защо?
- Нека заключим: На какво трябва да се обърне внимание при общуването? (За нещокато казваме).
- Използвайки карти, съставете двойки, които ще ни кажат как може да звучи речта на даден човек. (Бързо - бавно, тихо - високо, нежно - грубо, ясно - неясно, уверено - несигурно).
Коя двойка характеризира скоростта на речта? (Бързо бавно).
- Прочетете текста на речниковия запис и кажете какво е другото име за скоростта на речта?
Скоростта на произнасяне на звуци, срички, думи е скоростта на речта. Скоростта на речта зависи от естеството на говорещия, неговото емоционално състояние и ситуацията на общуване.
2. Формулиране на темата и целите на урока.
- Назовете темата на нашия урок. (Скорост на говора.)
Какво определя скоростта на речта? Намерете отговора в статията в речника.
- Какво ще научим в час? (Говорете бавно - бързо, променяйте темпото на речта в зависимост от ситуацията).
3. Практическа работа в групи.
Учителят дава задача. Децата избират удобна форма на работа (индивидуално, в група, по двойки).
Задача 1. Спомнете си ситуация от живота, приказка, анимационен филм, когато вие или героят трябваше да говорите
по-бавно
от обикновено
по-бързо
Задача 2. Всяка група получава по един текст. Работата е организирана по план (написан на дъската):
- Изберете темп на четене. Обяснете.
- Прочетете текста с правилното темпо.
Текст за 1 група.
Къщата на котката гори!
Къщата на котката се запали
Има колона дим!
Пиле тича с кофа
Напълнете къщата на котката
И конят - с фенер,
И кучето - с метла,
Сив заек - с листо.
Текст за втора група.
Искам да яздя.
чува се само свистенето на вятъра.
И отдолу - през снежната преспа:
шейни на повод.
Отгоре шейната бързо се втурва,
но не искат да се катерят.
Текст за трета група.
Те се изкачиха нагоре по планината, изкачиха се по-високо, изкачиха се по-високо,
Втурна се надолу - Уау втурна се!
По-бързо, по-бързо ускорено,
Текст за четвърта група.
Спи, чао, чао!
По време на работата на групите учителят помага на децата, дава съвети за разпределението на ролите по време на представлението.
Изпълнение на групата: прочетете стихотворение. Защо да четете с такова темпо. Променили ли сте темпото си на четене? Защо?
Прочетете изречението (на дъската, всяка дума на отделен лист):
Добро извара, вътре в пай.
Всички думи ли са на правилното място? Задайте правилния словоред в изречението.
- Какъв жанр на устното народно творчество може да бъде полученото изречение:гатанка, гатанка, многословие, поговорка.
Кажете усукването на езика с различно темпо: бавно - обикновено - бързо.
Задача 3. Предлагам ви да направите усуквания по картинките и ключовите думи.
Учебник: Ladyzhenskaya T.A. Детска реторика в разкази и рисунки, с. 23, бр.33.
Децата работят в група. В края на работата децата четат езици с бързо темпо.
- С какви средства за изразителност на устната реч се запознахте?
Какво определя скоростта на речта?
Какви умения сте придобилиурок?
- Къде ви е полезно това умение?
- Как груповата работа помогна за решаването на задачите?