Как се справяте с мръсотията в PDA преносимите компютри - Littleone 2009-2012

домашна работа: чернова - това е разбираемо

но какво да правим с готините?

и аз не съм много привърженик на идеята с чернова. Чернова използваме само когато детето само напише нещо, т.е. не преписва от учебника, а изцяло сам. В математиката пишем отговори на задачи на чернова, защото иначе е тих ужас. Но май имаме дисграфия. Защо не подкрепям идеята с чернова, защото детето не се научава да се справя веднага, а това е важно за класната работа, а и се увеличава времето за домашни. Но за да работим върху мръсотията и корекциите и това е просто проблем номер 1 за нас - имаме споразумение с детето, че ако има повече от 3 корекции и петна за малка работа в работата, тогава той пренаписва тази работа в чернова. Преди това критерият беше - 5 петна на работа. Така постигаме интерес да свършим работата веднага точно. Само критериите трябва да са реални - някой има 3 петна, а някой има 7 за работа, това вече е подвиг, ако има проблеми с вниманието. Лятото усъвършенстваха български - също като елемент по интерес - ако си направил всичко добре, на следващия ден няма часове. Използвах и система за възнаграждение - добре свършена работа - сложете знак плюс, съберете определена сума - някакъв подарък за дете.

Купихме химикал с изтриващо се капаче.Има такива в четеца на писма в офиса.И сега всякакви мръсотии и грешки се коригират съвсем неусетно.

в нашето училище е забранено за младши класове да използват такива неща, само задраскване на грешки с молив и най-отгоренапишете коригираната буква или цифра

Ние също купихме такива химикалки, закупени в Komus.

Може ли повече подробности. Какво е химикалка?

Химикал, само на капачката има ластик (като на обикновените моливи), който се изтрива.

и аз не съм много привърженик на идеята с чернова. Защо не подкрепям идеята с чернова, защото детето не се научава да се справя веднага, а това е важно за класната работа и има увеличение на времето за домашни.

имаме споразумение с детето, че ако има повече от 3 корекции и петна за малка работа в работата, тогава той пренаписва тази работа в чернова. Преди това критерият беше - 5 петна на работа. Така постигаме интерес да свършим работата веднага точно. .

Напълно съм съгласен за черновата. Първоначално голямата дъщеря също направи мръсотия в тетрадките, а сега нейните тетрадки се показват на целия клас за пример. Мина от само себе си. Но проблемът е в малкия. Главата мисли перфектно, но винаги витае в облаците и по-бързо ще изрече, оттук и куп петна и зачертавания: 001:

Благодаря ви много за съвета относно черновата като наказание. цвете: трябва да го пробвам): fifa:

Ние също първо в чернова, след това на чисто копие и все едно, все още кара в полетата и чуруликане, и вече 3-ти клас, надявам се, че някой ден ще мине.

И ние имаме 3 чекаута :wife: Факт е, че практически няма грешки, а корекции :001:.Първо ще пише. след това го поправя. казва, че не може по друг начин :(

всички опции по-горе са изпробвани, не помагат (с изключение на изтриваемата писалка, това е неприемливо за нас)

Дъщеря, ученичка от 1 клас, изтри дупка в рецептата,въпреки че нашата рецепта до този момент се смяташе за една от най-добрите. По нейно желание тя обиколи няколко магазина в търсене на нови и за една вечер пренаписа всичко, тъй като там бяха направени само 5 страници.Но сега има къде да тренира.

Спомням си детството си. 1 клас. До края на тетрадката остават 4 листа. Баща ми реши да го разгледа (преди това майка ми го провери), след като провери "красотата" на тетрадката, много се ядоса и го скъса на парчета. Със сълзи до нощта пренаписах всичко. Тя, разбира се, стана примерна, но точността не се увеличи в бъдеще. Учителят извика татко на училище и го смъмри. По-нататък правех уроци по чернова, предимно български. Но колко трудно беше да напиша едно и също нещо два пъти. Спомням си, че когато пишех в чиста тетрадка, главата ми вече беше изключена, просто механично преписвах от чернова, така че се появиха нови грешки.

Благодаря ви много за съвета относно черновата като наказание. цвете: ще пробвам): fifa: Ех, и ние имаме светла глава, всички хвалят. Но грижата и точността са практически нулеви.

Единственото нещо, което не го наричам наказание, но го обозначаваме като работим върху грешките си, за да постигнем най-доброто. Ако не работи веднага, тогава трябва да работите върху него. положително отношение така да се каже.

И също така искам да напиша, че ако едно дете има обективни затруднения с това, не просто небрежност, а проблеми с вниманието. тогава е необходимо да не се карате на детето за това, а да го подкрепяте. И на него не му е лесно. Иразбира се, допълнителни дейности за подобряване на вниманието. Посещаваме остеопат, пием витамини, следим детето да ходи достатъчно, да спи и т.н.

Да, писалката с изтриваемо мастило е правилният начин. Благодаря за идеята.

Интересно, но в клас ще й позволят да пише: 073:

и аз се чудя защо в училище не се допуска такава химикалка? добре, че забелязах и се опитах да го оправя чисто. лошо ли е? иначе винаги ще задраска, ще пише отгоре, всичко скача по редовете, има само един страх. и така изтрит, той поправи собствената си грешка. и чистота. Със сигурност ще си купя такава химикалка и ще я дам на класа, докато учителят лично не ми каже какво не е наред и защо.

Купувайки такава писалка, вие правите лоша услуга на детето. Със сигурност ще получи удар "по шапка" от учител в училище и ще грабне няколко неприятни момента, най-вероятно пред целия клас, защото такива химикалки не могат да се използват в клас.

И не можете да ги използвате, защото вместо да приучите детето си да бъде внимателно и отговорно към работата си, вие му показвате, че всичко може да се оправи с гумичка - и няма проблем. Това абсолютно убива в детето стимула за подобряване на писането и концентрацията.

Разбира сеправилно сте написали всичко. Но самочувствието на детето понякога пада, когато поради големия брой петна и корекции, при правилно решение, му дават 3.

Разбира се, че сте написали всичко правилно, но самочувствието на детето понякога пада, когато поради големия брой петна и корекции, с правилното решение, му дават 3.

Помогнете на детето си да възприеме това 3-ку не като намаляване на самочувствието си, а като СТИМУЛ към факта, че ако е ангажиран, внимателен и съсредоточен, тогава той ще може да се отърве от петна и определено ще получи добра оценка.

ние сме строго забранени

Нашият учител също не ни позволява да пишем с различни мастила, така че вкъщи с една химикалка, а в училище с друга няма да работим.

Ами ако пастата е свършила? Или как си купих една химикалка в първи клас и я използвах до края на училището. :065:

Получаваме по-ниски оценки за правописни грешки по математика. Но това само ни насърчава да пишем правилно.

И кой като цяло показа на детето, че трябва да чуруликате цялата буква до дупките, ако е написана неправилно? Моят само отидох в 1 клас, пишат веднага с химикалка в тетрадки, тетрадки, веднага обясняват буквално от първите дни - това, което е написано неправилно, зачертайте с един ред, напишете правилно до него. изглежда, че все още не виждам много мръсотия, кривули - да :(, но не мръсотия.

Не става дума за това. Когато отидете във втори клас, ще научите, че всяка корекция (мръсна или чиста) ще доведе до отнемане на половин точка. Акогато има няколко такива корекции, например 4, тогава на детето за общо взето правилно изпълнената работа се дава "3".

Ами ако пастата е свършила? Или как си купих една химикалка в първи клас и я използвах до края на училището. :065:

Не толкова отдавна синът ми написа страхотна работа с химикал "Pilot", а вкъщи взе друга обикновена химикалка с лилаво мастило.След проверка от учителя в тетрадката се появи запис "Защо се пише с различни химикалки?"

Не става дума за това. Когато отидете във втори клас, ще научите, че всяка корекция (мръсна или чиста) ще доведе до отнемане на половин точка. А когато има няколко такива корекции, например 4, тогава на детето за общо взето правилно изпълнената работа се дава "3".

Това е проблема. Коригираме го внимателно, но рейтингът се намалява независимо от това как е коригиран.

А какво да кажем за другата страна на медала. Представете си, че за година или година и половина едно дете просто свиква с чистотата в тетрадката, както някои хора свикват със звука на колелата на влака под прозорците и след това без него не могат да заспят в тишина и вече свиквайки с чистотата, започва да пише с обикновен химикал и прави грешка, прави корекция и вижда мръсотия, след това още една и още една. И този момент започва органично да го дразни и, разбира се, той се опитва да бъде внимателен сериозно. Факт е, че механизмите на концентрация и внимание, както и саморегулацията и самоорганизацията при децата се развиват неравномерно и индивидуално, но самочувствието може да бъде убито бързо, оттук и желанието да опитате изобщо.толкова съм недовършен.Трябва да опиташ всичко и да избереш правилния начин за общуване и развиване на това умение. Гледайте внимателно и слушайте, наблюдавайте и опитвайте.Училището няма да направи това вместо вас, те имат други задачи.

Строго с теб. Нашето изискване е синьо мастило Пишем с един химикал в училище и с друг у дома.

Аз реших подобен въпрос за себе си в първи клас по отношение на училищната униформа: ако униформата се махне по някакъв начин, подредете я или я оставете да изчисти последствията и да стане по-отговорна. Реших, че детето ми ще се научи да бъде спретнато, ако свикне да бъде спретнато, тоест помагам да се оправи униформата. Напомням ви да затворите, но ако съм направил нещо нередно, помагам.

същото и с писането. ако детето не може да направи нищо с корекциите, тогава то свиква с факта, че тетрадката не е спретната и не може да скочи по-високо. Оставете го да изтрие и да свикне как изглежда спретната тетрадка.

Днес ще търся такива химикалки.

в черновата решаваме само задачи и пишем кратко условие. защото обикновеното пренаписване два пъти (от книга в чернова и след това в тетрадка) на пример или упражнение не намалява броя на корекциите.ако са направени грешки поради невнимание, тогава няма значение откъде идва пренаписването и колко пъти.

Вярвам, че за успешно учене детето не трябва да се страхува да прави грешки. а ако самият той забеляза и поправи, още повече. Бих дал допълнителни точки за това.

и аз не съм много привърженик на идеята с чернова.

PS. между другото, една от причините, поради които не използваме чернова, е, че ако детето има проблеми с вниманието, то ще влоши многократната работа, тъй като вече е уморено. Поне при моята дъщеря е така. Цял живот съм с черновата, цялото училище. И контролната работа в клас успя да реши, провери и препише. Нашият учител дори поиска чернови за теста. И поради умора имаме почивка между черновата и чистото копие. И всичко е наред.

и аз не съм много привърженик на идеята с чернова. Чернова използваме само когато детето само напише нещо, т.е. не преписва от учебника, а изцяло сам. В математиката пишем отговори на задачи на чернова, защото иначе е тих ужас. Но май имаме дисграфия. Защо не подкрепям идеята с чернова, защото детето не се научава да се справя веднага, а това е важно за класната работа, а и се увеличава времето за домашни. Но за да работим върху мръсотията и корекциите и това е просто проблем номер 1 за нас - имаме споразумение с детето, че ако има повече от 3 корекции и петна за малка работа в работата, тогава той пренаписва тази работа в чернова. Преди това критерият беше - 5 петна на работа. Така постигаме интерес да свършим работата веднага точно. Само критериите трябва да са реални - някой има 3 петна, а някой има 7 за работа, това вече е подвиг, ако има проблеми с вниманието. Лятото теглиха български - също като елементинтерес - ако сте направили всичко добре, тогава на следващия ден няма часове. Използвах и система за възнаграждение - добре свършена работа - сложете знак плюс, съберете определена сума - някакъв подарък за дете.

Напълно съгласен с теб. Имаме и дисграфия. И пренаписванията не помагат. Това е факт. Синът е в класната стая.