какотървете се от стереотипите, когато пишете диплома от Московския държавен университет
Когато се подготвят за дипломен проект, студентите от MSU често се поддават на наложения им стереотип. Това може да се сравни с добре познатата детска книга: "Какво е добро и кое е лошо?". Тоест те се влияят от образа или примера, който им се налага. Често тези стереотипи пречат на учениците да действат правилно. Те объркват, подвеждат и често ви подлудяват (не в истинския смисъл на думата). В резултат на това се оказва, че студент, който самостоятелно пише работа, в крайна сметка прави ревизии в нея няколко пъти, което може да доведе до пълно пренаписване на дипломния проект. За да не се случи това, подготвихме списък със стереотипи, които често ни пречат. Ако ги познавате и действате по малко по-различен начин, когато е необходимо, тогава няма да има проблеми и ученикът няма да трябва да се бори със стереотипите и собственото си мнение.
Стереотип едно
И така, първият стереотип се основава на факта, че когато пишат проект, студентите просто се опитват да го обсипят с умни терминологии, правила, определения и т.н. Сега си представете, че трябва по някакъв начин да обосновете тези определения. Тоест, не е достатъчно само да включите безсмислени модни думи в работата. Те също трябва да бъдат правилно обосновани, така че всички да са, както се казва, по темата. Но всъщност се оказва, че учениците предполагат, че колкото по-умен е техният текст, толкова по-висока оценка ще получат. Такива ученици се елиминират веднага след първите думи на презентацията. Тези, които не разбират смисъла на определенията, просто наизустяват текста, но при първия допълнителен въпрос не разбират за какво става дума в текста. Така че, нека разсеем този стереотип, за да не възниква този проблем отново. Не е достатъчно да владееш добре езика на науката. Всеки въпрос относно науката трябва да получи отговор.терминология.
Стереотип две
Стереотип три
Колкото по-бързо напишете доклада си, толкова повече време имате, за да подготвите презентацията си. Много студенти работят на скорост. Тоест те събират материали набързо и със същото темпо започват да „създават“, както им се струва, блестящ научен труд. Освен това те правят всичко това само с очакването, че в бъдеще ще имат повече време за устна подготовка. Но всъщност се оказва, че колкото по-бързо е написана работата, толкова по-дълго е необходимо да се коригира. Тук можем да дадем само един съвет – преди да започнете да пишете реферат, планирайте разумно времето си. Например, можете да прекарате няколко часа на ден в писане на няколко параграфа. Ако все още имате достатъчно време, тогава можете да подготвите само един параграф от работата на ден и след това да го прочетете няколко пъти, за да премахнете всички грешки и неточности. В бъдеще, когато цялата работа е написана, трябва да я прочетете няколко пъти цялата. Тогава ученикът ще има доста ясна картина какво се е случило в крайна сметка и дали тази картина съответства на изискванията.
Стереотип четири
Защо да губите време за консултации с ръководител, ако вече сте добре запознати с темата на вашата работа? Представете си, че сте получили темата на работата и веднага сте разбрали от какво трябва да се състои нейната структура. Освен това знаете какво конкретно да пишете и какви източници да използвате. Но всъщност се оказва, че студентът пренебрегва посещенията при ръководителя и не съгласува проекта с него. След първото предаване на напълно завършен материал се оказва, че студентът трябва почти изцяло да го пренапише. Това ще отнеме много време, усилия и нерви, които са най-ценното за един ученик.