Какви фактори влияят върху процеса на обучение на човек
135. Какви са философските концепции, залегнали в различните системи на образование?
По различно време в различните страни, в зависимост от доминиращите нужди на обществото, са използвани различни образователни парадигми (Фигура 36)
Фигура 36. Концепции за родителство
1. Неопрагматизмът (прагматизъм) (от gr rgahma - действие, акт) е субективно-идеалистично учение, според което стойността на понятията, съжденията и други знания за обектите на заобикалящата реалност се определя от практическите последици за човек от действия, основани на това знание. Прагматиците абсолютизират практическата цел на човешкото познание.
3. Екзистенциализмът (от лат. existentia - съществуване) е субективно-идеалистично течение във философията на 20 век. Екзистенциализмът противопоставя обществото на човека като нещо враждебно, унищожава вътрешния свят на индивида, неговата свобода. Колективът, като съставна част на обществото, е обявен за враг на индивида, тъй като се стреми да го превърне уж в „стадно животно“, да изравни членовете на обществото. Екзистенциалистите разглеждат моралните норми като продукт на "саморефлексия", като израз на абсолютна "свободна воля" за всякакви изисквания на социална целесъобразност и гъвкава долност.
4. Неотомизмът (Thomism ) е философска доктрина на католицизма, чието начало е поставено през 13 век от италиански религиозен лидер. Томас. Аквински (Тома - Тома). Усилие. Във Ватикана от средата на 19 век томизмът се възражда под формата на неотомизъм, който като католическа философия претендира, че теоретично разбира проблемите на образованието и възпитанието от името на цялото християнство. Неотомистите виждат "кризата на съвременната цивилизация" (особено в областта на духовността) във факта, че хората са се отдалечили от религиозния морал, скъсали са своето същество.Господи, грижи се само за личните земни нужди. Те са убедени, че извън вярата в. Господи, извън религията няма пълен морал. Моралното и духовно възпитание се основава на религиозната етика. Затова привържениците на неотомизма виждат изхода на човечеството и човека от „духовната криза” в завръщането в лоното на религията, превърнато в лоното на религията.
5 монархическо-религиозната концепция е доминираща в кралската. България и други държави с монархическо устройство. Тя се основаваше на три постулата: служене на църквата, монарха и отечеството. Следователно цялата система на образование беше насочена към формиране. Анна притежава нравствени и духовни качества, които отговарят на тези основни постулати: покорство, смирение, кротост, готовност да се принесе в жертва на царя. За Бога и отечеството монархическата религиозна концепция не допринесе за развитието на демокрацията, беше спирачка за формирането на свободна личност, насаден тоталитаризъм.
7. Концепцията за демократично национално възпитание напълно съответства на природата на човека и неговия стремеж към свободно развитие и пълноценен живот. Тя се основава на няколко постулата: овладяване и служене на общочовешки морални и духовни ценности, съхраняване и развитие на духовните постижения на своя народ, уважение към другите народи, признаване на силата на законите, демократичност на обществените отношения, създаване на оптимални условия за всестранно развитие на личността, като се вземат предвид нейните възможности, интереси и потребности.
Всяко едно от тези понятия трудно може да се намери в автономна прецизирана форма в образователната система на една или друга страна. И все пак, с постепенния колапс на тоталитарните системи, връщането на човечеството от насилието на технократичните влияния към демократичните отношения, всичкоконцепцията за демократично национално образование придобива по-широки позиции.
Предишен СЪДЪРЖАНИЕ Следващ