Какви са същността и особеностите на метода на насърчаване в обучението
Как да наказваме децата?
Заслужава ли си изобщо?
Една от най-малко любимите ми теми поради проста и очевидна причина: почти винаги наказвате децата за вашетонеправилно поведение. Нещо повече, за всяка ситуация винаги можем да се държим по такъв начин, че в резултат на насърчение и похвала, другият човек да се държи по желания начин. Защо наказанието като цяло не е ефективно?
Това не коригира поведението. Ние не даваме на детето начини да промени нещо
Не работи дълго време
Първо, ние не живеем в идеален свят с едно дете и много време за него. Може да имаме 20 или може би 100, има много събития, коригирането на поведението с похвала е дълга задача. Второ, все още харесваме хората да са свикнали с наказанието като инструмент. И в този случай трябва ПОНЕ да разберете какво не може да се направи и как да направите зло - най-малкото.
Какво трябва да запомните, когато мислите дали да накажете дете за лошо поведение или да го оставите така, както е?
Има правилник на лагера и Наказателен кодекс, които не могат да се нарушават
Свободата на едно дете свършва с времето, когато започва свободата на друго.
Нека да разгледаме какви неща могат и не могат да се правят, наказвайки децата за вашето съвместно лошо поведение)
Не забравяйте, че децата са дошли на лагер за положителни емоции и използвайте наказания възможно най-малко!
Каква е същността и характеристиките на метода на насърчаване в обучението?
Насърчаването е метод за външно активно стимулиране, насърчаващ възпитания човек към положителна, инициативна, творческа дейност. Осъществява се с помощта на обществено признание на успеха, възнаграждаване, последователно задоволяване на техните духовни и материалнипотребности.
Използвайки насърчаването в образователната, трудовата, игровата, социалната, битовата дейност на учениците, учителят постига повишаване на ефективността и качеството на тяхната работа, допринася за тяхното самоутвърждаване.
Одобрението е най-простата форма на насърчение. Учителят го изразява с жест, мимика, положителна оценка за поведението или работата на учениците, екипа, доверие под формата на задача, поощрение пред класа, учителите или родителите. Насърчаването с внимание е възможно с доброжелателно отношение към успехите и неуспехите на учениците, преживявайки скръб и радост с тях. Уважението, доверието вдъхват самочувствие, самоуважение.
Награди от по-високо ниво - благодарност, награди и др. - предизвикват и поддържат силни и стабилни положителни емоции, които дават на учениците или екипа дългосрочни стимули, тъй като те не само увенчават дългата и упорита работа, но и показват постигането на ново, по-високо ниво. Необходимо е да се награждава тържествено, пред всички ученици, учители, родители - това значително засилва емоционалната страна на стимулацията и преживяванията, свързани с нея.
Повишената агресивност на децата е един от най-острите проблеми не само за лекари, учители и психолози, но и за обществото като цяло. Актуалността на темата е безспорна, тъй като броят на децата с подобно поведение нараства бързо. Това се дължи на сумирането на редица неблагоприятни фактори:
2. кризата на семейното възпитание;
3. невнимание на училището към нервно-психическото състояние на децата;
4. увеличаване на дела на патологичните раждания, оставящи последствия под формата на увреждане на мозъка на детето.
През последните години научният интерес към проблемите на детската агресивностсе увеличи значително, но за съжаление повечето от трудовете съдържат теоретични дискусии за неговите механизми и прояви. В същото време има сравнително малко проучвания, базирани на реален опит от корекция и терапия. Междувременно е особено важно да се помогне на деца в предучилищна възраст, чиято агресивност е само в начален стадий. Това позволява да се предприемат своевременни коригиращи действия.
В тази статия са дадени конкретни практически препоръки към родителите и възпитателите как да се държат правилно с деца, които проявяват агресия към възрастни или връстници.
Спешна намеса при агресивни прояви.
В някои случаи проявите на детска или юношеска агресия изискват спешна намеса на възрастни. Спешната намеса е насочена към намаляване или избягване на агресивното поведение в напрегнати, конфликтни ситуации. За по-конструктивно въздействие върху агресивните реакции на деца и юноши са разработени специални препоръки за учители и родители, но техните знания няма да навредят и на психолозите.
Следните правила за спешна намеса ще ви помогнат да осигурите положително разрешаване на конфликт в конфликтна ситуация.
Обсъждане на неправомерно поведение.
Не е необходимо да се анализира поведението в момента на проява на агресия, това трябва да се направи едва след като ситуацията се разреши и всички се успокоят. В същото време обсъждането на инцидента трябва да се проведе възможно най-скоро. По-добре е да направите това насаме, без свидетели и едва след това да го обсъдите в група или семейство (и дори тогава не винаги). По време на разговора е важно да запазите спокойствие и обективност. Необходимо е да се обсъдят подробно негативните последици от агресивното поведение, неговата разрушителност не само за другите, но преди всичко заза най-малкия агресор.
Видове агресия при деца и начини за изграждане на взаимоотношения.
Как да наказваме децата?
Заслужава ли си изобщо?
Една от най-малко любимите ми теми поради проста и очевидна причина: почти винаги наказвате децата за вашетонеправилно поведение. Нещо повече, за всяка ситуация винаги можем да се държим по такъв начин, че в резултат на насърчение и похвала, другият човек да се държи по желания начин. Защо наказанието като цяло не е ефективно?
Това не коригира поведението. Ние не даваме на детето начини да промени нещо
Не работи дълго време
Първо, ние не живеем в идеален свят с едно дете и много време за него. Може да имаме 20 или може би 100, има много събития, коригирането на поведението с похвала е дълга задача. Второ, все още харесваме хората да са свикнали с наказанието като инструмент. И в този случай трябва ПОНЕ да разберете какво не може да се направи и как да направите зло - най-малкото.
Какво трябва да запомните, когато мислите дали да накажете дете за лошо поведение или да го оставите така, както е?
Има правилник на лагера и Наказателен кодекс, които не могат да се нарушават
Свободата на едно дете свършва с времето, когато започва свободата на друго.
Нека да разгледаме какви неща могат и не могат да се правят, наказвайки децата за вашето съвместно лошо поведение)
Не забравяйте, че децата са дошли на лагер за положителни емоции и използвайте наказания възможно най-малко!
Каква е същността и характеристиките на метода на насърчаване в обучението?
Насърчаването е метод за външно активно стимулиране, насърчаващ възпитания човек към положителна, инициативна, творческа дейност. Осъществява се с помощта на обществено признание за успех, награди, последователнизадоволяване на техните духовни и материални нужди.
Използвайки насърчаването в образователната, трудовата, игровата, социалната, битовата дейност на учениците, учителят постига повишаване на ефективността и качеството на тяхната работа, допринася за тяхното самоутвърждаване.
Одобрението е най-простата форма на насърчение. Учителят го изразява с жест, мимика, положителна оценка за поведението или работата на учениците, екипа, доверие под формата на задача, поощрение пред класа, учителите или родителите. Насърчаването с внимание е възможно с доброжелателно отношение към успехите и неуспехите на учениците, преживявайки скръб и радост с тях. Уважението, доверието вдъхват самочувствие, самоуважение.
Награди от по-високо ниво - благодарност, награди и др. - предизвикват и поддържат силни и стабилни положителни емоции, които дават на учениците или екипа дългосрочни стимули, тъй като те не само увенчават дългата и упорита работа, но и показват постигането на ново, по-високо ниво. Необходимо е да се награждава тържествено, пред всички ученици, учители, родители - това значително засилва емоционалната страна на стимулацията и преживяванията, свързани с нея.
Повишената агресивност на децата е един от най-острите проблеми не само за лекари, учители и психолози, но и за обществото като цяло. Актуалността на темата е безспорна, тъй като броят на децата с подобно поведение нараства бързо. Това се дължи на сумирането на редица неблагоприятни фактори:
2. кризата на семейното възпитание;
3. невнимание на училището към нервно-психическото състояние на децата;
4. увеличаване на дела на патологичните раждания, оставящи последствия под формата на увреждане на мозъка на детето.
През последните години научният интерес къмПроблемите с детската агресивност се увеличиха значително, но, за съжаление, повечето от произведенията съдържат теоретични дискусии за нейните механизми и прояви. В същото време има сравнително малко проучвания, базирани на реален опит от корекция и терапия. Междувременно е особено важно да се помогне на деца в предучилищна възраст, чиято агресивност е само в начален стадий. Това позволява да се предприемат своевременни коригиращи действия.
В тази статия са дадени конкретни практически препоръки към родителите и възпитателите как да се държат правилно с деца, които проявяват агресия към възрастни или връстници.