Какво бих променил в Закона за образованието на Република Казахстан
Какво бих променил вЗакона на Република Казахстан за образованието
Наистина вярвам, че всички тези промени целят да направят Казахстан по-хуманна и демократична страна.
АЛЕКСАНДЪР ЛЕВЪРСЪН,2014
Премахване на квотата (в размер на 2%) за лица от казахска националност, които не са граждани на Република Казахстан. Те оралмани ли са?
- Времето на оралманите отмина. Вратите на Казахстан винаги са отворени за оралмани, но за да получат образование за сметка на държавата, те ще трябва да работят усилено и да учат добре като останалите граждани.
Увеличаване на квотата за сираци и деца, останали без родителска грижа - от 1 процент на 3 процента.
Въведете условието, че за да получите селска образователна квота, трябва да сте учили в селско училище през последните 7 класа*.
- Необходимо е да се контролират градските ученици, които в последната си година на обучение се прехвърлят да учат в селско училище, за да получат селска образователна квота. Тази измама е широко разпространена и служи като потенциална причина за развитието на корупция и измамни наклонности сред учениците, чиито родители прибягват до такива прости измами. *Необходимо е да се създаде правило, което ще позволи да се идентифицират такива измамници, но в същото време няма да засегне онези хора, които наистина с право трябва да получат селска образователна квота.
Намалете броя на държавните стипендии за образование за граждани, които нямат квоти и обезщетения, въз основа на текущото и очакваното състояние на пазара на труда.
- Много образовани и необразовани хора. Поради огромния брой държавни стипендии за образование почти всички граждани на Република Казахстан имат бакалавърска степен. безработен с дипломаили без, наистина няма разлика, но струва милиони на държавата. Поради големия брой студенти се губи качеството на преподаване и развитието на специалността от студентите. Необходимо е да се премине към интензивен режим на производство на специалисти, вместо досегашния екстензивен.
Премахване на всички квотипри прием в магистратурата, с изключение на квотите и помощите за сираци и деца, останали без родителска грижа.
- Магистратурата е наука. С наука се занимават истински надарени и интелигентни хора, които могат да получават държавна стипендия за образование без облаги и квоти. Въпреки че сираците с бакалавърска степен вече могат да поддържат своето съществуване, е необходимо да се осигурят определен брой държавни образователни стипендии за обучение в магистърска програма за сираци, в конкурса за присъждане на която те могат да участват, ако не са получили стипендия по общия конкурс за образователни стипендии.
АВТОНОМНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ИНСТИТУЦИИ
Автономните образователни институции (AUZ) привличат предимно елита. Обикновено това е нова сграда, чуждестранни учители и предимства за завършилите училище при постъпване във висши учебни заведения.
Общоприето е, че завършилите тези училища имат отличителни знания. Но реални предпоставки няма. Има квоти за обучение за завършилите APU, които не участват в общия конкурс за държавни стипендии за образование. Наличието на квота за завършилите APU доказва, че има съмнения относно отличителните знания на тези завършили, тъй като, притежавайки такива отличителни знания, те биха могли да получат държавна образователна стипендия в честна конкуренция.
Това доказва, че завършилите други училища могат и правят сравнениевъзпитаници на AUZ.
Учителите в AUT получават заплати, които са много по-високи от заплатите на учителите в други училища. В същото време учителите на AUZ имат възможност да получават материални бонуси, които учителите в обикновените училища никога не получават. За тези пари учителите в моето училище биха отворили в мен втори Айнщайн или Нютон. Сега, когато уча във висше учебно заведение, не чувствам никакво превъзходство на студентите, които са учили в AUZ. Качеството на преподаване, знанията на завършилите и заплатите на AUT учителите са незаслужено силно надценени. Трябва да се предприемат редица проучвания за качеството на ALS в сравнение с други училища, които нямат толкова огромна загуба на обществени средства, каквито според мен присъстват в ALS. Въз основа на резултатите от изследването е необходимо да се вземат всички необходими мерки, така че учителите от AUT да нямат незаслужени характеристики, дори по отношение на надценени заплати и материални бонуси, които обикновените учители не получават. Необходимо е да се балансира системата на финансиране на APU и други училища. Или да спре държавното финансиране на АУЗ и да им даде автономия в бюджетния план.
ПРАВИЛА ЗА ТЕКУЩО АТЕСТИРАНЕ НА УЧЕНИЦИТЕ
Във връзка с тенденцията на много преподаватели да оценяват знанията на студентите по обема на конспекта, преименувайте „лекционните часове“ на „диктовки“.
- Много учители често оценяват знанията на учениците въз основа на обема на конспекта. Някои преподаватели заявяват, че не могат да приемат чужд конспект поради недостатъчен обем (обемът трябва да е точно това, което е прочетено по време на лекцията). На учителите трябва да се напомни, че резюмето не е задължително.
При наличие на дисциплини-модули в учебната програма на студентите, където има дисциплини, които имат само лекции и самостоятелна работа (СИР), е необходимо да се създаде механизъм за оценяване на знанията на студентите.
Във връзка с широкото използване на системите за електронно обучение и политиките на университетите за оценяване на знанията на студентите по всяка тема (всяка седмица) и за всички видове занятия (лекции, лабораторни, практически, SIW и др.), е необходимо да се създадат единни правила за оценяване на знанията на студентите за всички университети, практикуващи тази политика, тъй като университетите са доказали, че не могат самостоятелно да създават необходимите стандарти, които да ръководят преподавателите.
- Не може да се оцени работата на един студент по лекции, но преподавателите намират незаконни начини да постигнат целта. Контрол на присъствието, записките от лекциите и мястото в аудиторията – в противоречие с естеството на кредитната система на обучение. В тази връзка е необходимо или да се задължистудентите да посещават всички видове учебни занятия или да се забрани на висшите училища да оценяват знанията на студентите на лекции. Понякога ми се струва, че е необходимо да държите ушите си под определен ъгъл, за да получите най-високи резултати в лекционната сесия.
Тази политика се оказа несъстоятелна, въпреки че се използва и днес. Невъзможно е рационално да се оценят знанията на учениците за един час, когато обикновено има най-малко двадесет души в група, особено когато стане необходимо по време на практически урок знанията на учениците да се оценяват и чрез SIW. Тъй като понякога не се отделя отделно време за проверка на знанията на учениците в IWS.
Да се приеме "кредитна" (издържана, незачетена) система за оценяване на постиженията на студентите по дисциплината "физическо възпитание".
– Сегашната система за оценяване на постиженията на студентите по дисциплината „физическо възпитание” по точкова система не е подходяща за всички степени на студентите. Тъй като изключва факта, че физическите възможности на хората не могат да бъдат приведени в абсолютно един стандарт за каквито и да било отличителни характеристики (възраст, пол, тегло и т.н.). Често задачите на учителите не могат да се изпълняват от ученици, тъй като за някои са физически невъзможни.
Урокът по физическо възпитание е необходим в училищата и висшите учебни заведения, но е необходимо да се спестят учениците от исканията на учителите да направят невъзможното или принудата да направят нещо.
Необходимо е радикално да се промени казахската литература в училищата или да се преименува на „Библиография“
В училищата урокът по казахска литература не е обмислен. Учебникът по казахска литература е като цяло биографиите на много казахски писатели с малко разходи за техните произведения. В много училища, особено тези с математикапристрастие, достатъчно е да овладеете основните познания по казахска литература, което не включва използването на допълнителна литература, и да завършите изучаването на казахската литература, но в крайна сметка да не знаете нищо за нея. В развитите западни страни няма учебници по литература, учениците изучават определен брой произведения (книги: проза, романи и др.) За една година на обучение. Това позволява да се развие мисленето на казахстанската младеж, да се използват книги, събиращи прах в училищните библиотеки, и отсега нататък да не се издава учебник по казахска литература, като по този начин се спестяват държавни пари.
ПРАВИЛА ЗА МЕЖДИННО АТЕСТИРАНЕ НА УЧЕНИЦИ
Настоящите правила във висшето образование изключват възможността за обжалване на резултатите от обжалването, като по този начин предоставят на висшите училища възможност самостоятелно да решават проблеми, ако възникнат. Необходимо е да се одобрят единни норми и правила, които отчитат възможността за обжалване на резултатите от обжалване, така че в стените на висшите учебни заведения да не възниква потенциално поле за корупция, което може да започне в огромен мащаб.
- Две години ми отне да обжалвам незаконосъобразното решение на Апелативната комисия, защото това беше безпрецедентен случай в практиката на моя университет и нямаше законови предпоставки.
Задължително е всяко заявление да се разглежда поотделно, на всяко от които трябва да се отговори отделно. В крайна сметка е необходимо да запознаете стажанта с резултатите от обжалването и само в случай на пълното съгласие на стажанта да считате решението за законосъобразно.
В много висши учебни заведения, където изпитите се провеждат под формата на компютърно тестване, обжалването е само символично и се извършва "за кърлежи". Обучителите изпращат без причинажалба през електронната образователна система, а към учителите се изпращат тонове жалби, в които учителят коригира само технически и грешки, с които е запознат. Учениците нямат възможност да обосноват своите аргументи, но дори и учениците да хвърлят светлина върху грешката на учителя, те са твърде мързеливи да погледнат в купчина приложения, където няма нито името, нито фамилията на учениците. Властите във висшето образование нямат доверие на преподавателите. Наистина, това е потенциално поле за корупция, на чиято поява неумело се опитва да устои ръководството на висшите учебни заведения. Правителството, както и ръководството на университетите, които нямат доверие на преподавателите, не могат да бъдат поверени на ръководството на университетите с такава важна задача.