Какво и как ни учат в училище

Юлия Сергеевна Кулиш

Максим Василиевич Суслов

Борис Николаевич Милников

„Никога не отмъщавайте на подли хора. Просто станете щастливи. Те няма да преживеят това."

Специалист по интернет маркетинг

Валентина Ивановна Лоскутова

„Можете да обичате живота, който живеете сега, или можете да живеете живота, който харесвате.“

Арсен Иларионович Родионов

Мила Кабилбековна Миронова

Олга Александровна Сулим

Специалист по интернет маркетинг

Вдигнете рекорд

Юрий Николаевич Жданов

В разговор с моя приятел от училище, бивш инженер и по-късно учител, засегнахме училищното образование.

Първоначално той говори за кошмара, наречен Единен държавен изпит. За системата на училищното образование, чиято същност беше навременното написване на учебната програма и навременните доклади. Но в никакъв случай до задълбочени познания и преподаване на материята.

След като се пенсионира и спира да работи в училището, където преподава информатика и полага големи усилия да научи учителите на основното използване на електронната поща (на което учителите се съпротивляваха с всички сили). отива на работа в етнографския музей, намиращ се в двора на училището.

След като работи там една година, той става свидетел на факта, че за една година музеят не е посетил нито един учител по география и история! А в музея има какво да се види. Представя живата история на етноса. Т.е. в училище работеха хора, които не се интересуваха от техния предмет на живо.

Спомнихме си годините. Време 2 в училище премина закона на Ом. Учи английски в продължение на 6 години. (тогава английски иотново те преподаваха закона на Ом 2 пъти.)

Максимумът, който най-напредналите практици, физиците, постигнаха в училище, беше инсталирането на мокър попивател в гнездото на електрическата крушка. След това с нетърпение чакаха да угасне крушката по време на урока по физика. И гледахме как ще реагира на това теоретикът, учителят по физика. Практикуващите химици поставят торба с бертолетова сол под крака на стол. Дърпа децата да тренират, но учителите не разбират това.

Те изучават тази физика от няколко години в училище, но не могат просто да хвърлят няколко метра кабели, - каза инженерът-учител. И аз съм съгласен с неговото разочарование от нашата образователна система.

През 1970 г. се запознахме с образователната система в Щатите. Там в 8-и клас на учениците беше предложен избор на предмети за продължаване на обучението. Елементите бяха оценени в точки. Да кажем – Математика 5, Език 5, Химия 4, Биология 4, Машинопис 2, Каране на трактор 2. и т.н.

Ако едно момиче се готвеше да работи в адвокатска кантора, то избираше езика, машинописа и т.н. Ако момчето се готвеше да работи във ферма, избра химия, биология, шофиране на трактор. И общо трябваше да съберат 30 т. Завършвайки училище, те вече бяха по-добре подготвени за работа. И учеха целенасочено.

Бих искал също така да се изгради модерна програма за обучение на ученици, така че млад мъж след училище да може да наточи добре кухненски нож, да поправи или смени контакт, да смени полилей, да смени уплътнение на кран в кухнята или да смени кутия на кран, да боядиса стени или да смени тапети в апартамента си, да сглоби елементарна пейка.

На тези привидно прости работни стъпки той щеше да премине през химия и физика, щеше да научи какво е триъгълник на коравина, какво е адхезия и какво е съпротивление на тока. Тези.свържете учебния материал с практически действия, които често се срещат в живота.

В това няма нищо ново, Ж. Жак Болгарсо пише за това в Емил. За трудовото възпитание в обучението. Но по някаква причина не прекъсва пътя за нас. Американците някак се доближиха до това. Колко време ще отнеме това обучение?

Като намалим времето за втриване в главите на онези неща, които не са ни били полезни нито в университета, нито на работа, нито в практическото ежедневие.

Разбира се, този въпрос е спорен, но има много поддръжници на този подход.