Капризи и инат
Много родители се притесняват от капризите и ината на децата си. На най-често срещаното предложение - измийте ръцете, пригответе се за легло, приберете играчките - детето отговаря или с мълчаливо предизвикателство, или с яростен протест. Такива реакции при някои деца се появяват толкова често, че възрастните започват да се отнасят към това като към естествен феномен на предучилищна възраст.
Напълно погрешно е да се смята, че капризите и ината задължително съпътстват детството. Децата не се раждат като такива и това не е тяхната възрастова особеност. Но все пак капризите се проявяват по-често в предучилищна възраст. Какво го е причинило?
Разбира се, склонността към капризи е свързана с възрастта и психофизическите характеристики на децата: колкото по-малко е детето, толкова по-изразени са процесите на възбуда и във връзка с това импулсивността, инконтиненцията.
И все пак причините за капризите и упоритостта на детето се крият не толкова в особеностите на неговата възраст и характер, а в неправилния възпитателен подход към него.
Външно капризите се изразяват в развълнуваното емоционално състояние на детето, неразумна промяна на желанията, които от гледна точка на възрастен са безсмислени. Капризите на бебетата обаче имат своя вътрешна логика.
Капризите на най-малките деца и по-големите деца в предучилищна възраст имат различни причини. И така, дете в люлка няма капризи като такива. Сигнали, че е време да смени мокрото си бельо, или да го нахрани, или да го сложи да спи - това всъщност не са капризи. Ако обаче възрастните не знаят как да предвидят детския плач навреме и детето непрекъснато им напомня за своите неудобства, тогава то развива навика да крещи, за да постигне задоволяване на нуждите. Честите прояви на негативни емоции, ставащи обичайни, създаватпредпоставка за възникване на капризи
Капризите на децата от втората или третата година от живота често са свързани с незадоволяване на естествените нужди (глад, умора, сънливост), с чувство на физически дискомфорт (студ, горещина, тесни обувки, дрехи, които ограничават движението, неудобно легло и др.).
Капризите могат да бъдат предвестници на заболяване. Детето чувства някакви физически неразположения, но не знае как да каже за това. Често той се стреми да потисне такова състояние, изисквайки едното или другото, копнее за вниманието на възрастните. Но тъй като задоволените желания не му носят физическо облекчение, той плаче и капризничи.
Понякога децата са капризни и по време на възстановителния период. След заболяване детето е все още слабо и не може да се движи много, участвайки в онези игри, които играят неговите другари. Принудителното ограничаване на активността го кара да плаче без причина. Но също така може да се окаже, че по време на заболяването детето свиква с повишеното внимание на другите и след като се възстанови, не иска да се откаже от него.
Педагогът трябва да обясни на родителите, че нежността в отношението към болните деца, съчетана с постоянство, разумна взискателност (спазване на режима, спазване на инструкциите на лекаря) ще предотврати възможни капризи.
Детето може да изпита капризи от насищане с впечатления.
Често Серьожа остава сам с баба си вечер. Основното му занимание в този момент е да гледа всички телевизионни програми. Едва късно вечерта, когато родителите му се върнат от техникума, го слагат да спи.
Момчето, превъзбудено, не заспива дълго време, скимти. През нощта спи много неспокойно, сутрин става трудно. Идва в детската градина мрачен, тъжен, храни се лошо, палав е, кара се с децата.
Детският ум и въображение не могат да бъдатпретоварване с много забавления. Дори и най-приятните впечатления, но в големи количества, не носят на детето онези удоволствия, на които погрешно разчитат възрастните, които искат да дадат на детето нещо приятно.
Но често причините за капризите са в неправилното възпитание. Детето непрекъснато плаче, за да постигне задоволяване на желанията си, а възрастните веднага ги изпълняват. Постепенно бебето развива навика да постига направеното с помощта на плач и писъци. Неусетно фиксиран, този навик се превръща в черта на характера.
Капризите на децата понякога са съчетани с инат. Инатът също е отрицателна реакция към изискванията и действията на възрастните.
При най-малките инатът може да се изрази в нежелана упоритост. Например, бебе на година и половина упорито иска да завладее обекта, който е привлякъл вниманието му. Никакво "не може" не го спира. Когато предметът бъде изваден, да речем, в чекмеджето на бюрото, детето се опитва да го отвори, удря с юмруци по плота на масата и упорито повтаря: „Дай!“ Сцени като тази обикновено завършват със сълзи.
Колкото по-малко е детето, толкова по-несъзнателни са неговите негативни прояви, които, както вече беше споменато, често заместват неспособността му да обясни желанието си на възрастните. Докато детето расте и развива съзнанието си, капризите и упоритостта започват да придобиват по-съзнателен, преднамерен характер, стават обичаен начин на поведение за постигане на целта.
Често капризите и упорството погрешно се приемат за нервни прояви: детето крещи, размахва юмруци, разхвърля играчки, тропа с крака, лежи на пода и крещи.
Такава сцена води възрастните в объркване и объркване. Детето се вдига от пода, убеждава се, утешава се. „Нервно момче! Трябва да сте по-нежни с него, да не го наранявате, ”—възрастните мислят, екзекутирайки се за взискателността, която признаха, която стана причина за този "нервен" взрив.
Гледачът трябва да посъветва родителите да заведат детето на лекар специалист, за да се изключи всякакво предположение за нервност. Когато родителите са убедени, че страховете им са напразни, задачата на учителя е да анализира отношенията, които са се развили в семейството между възрастните и детето, и да открие причината за "нервните" изблици на бебето.
Как трябва да се реагира на подобни прояви на детски капризи? На първо място, научете се външно спокойно да се отнасяте към плача на детето. По-добре е да го оставите на мира в такъв момент, докато това състояние отмине.
Тригодишната Наташа силно изисква: - Искам да изляза навън! Ходете повече! Искам да скачам на въже. Тя не чува убеждаване, че вече е време за вечеря и лягане, че всички деца са се прибрали. Момичето се хвърля на пода с писък, чукайки краката си. Майката, опитвайки се да изглежда спокойна, влиза в стаята и затваря плътно вратата след себе си. Наташа е сама в коридора. Скоро крясъците спират. Но щом вратата се отвори отново, крясъците се подновяват с отмъщение. Тогава майката казва със спокоен тон, сякаш разсъждава на глас: "Сега ще измия пода в коридора, там е мръсно." Чувайки това, Наташа веднага сяда: все пак тя носи нова рокля, която облича за първи път! Все още хлипайки, тя пита през сълзи: — Роклята може ли да се пере? — Можете. Само след измиване вече няма да е толкова красиво. Наташа бързо става от пода и тича в стаята. — Мамо, свали си роклята. — Точно така! Сега да се преоблечем, да облечем халата, да измием ръцете, лицето и - да вечеряме! Време е…
Трябва също така да се има предвид, че бурната сцена е проектирана от детето за зрители и съмишленици. Ако бебето е постоянно убедено, че виковете изобщо не садокосвайте другите, тогава навикът да се имитира изблик постепенно ще изчезне.
Упоритостта се проявява предимно от разглезени деца, свикнали с прекомерно внимание, прекомерно убеждаване.
Крайната степен на упоритост, така нареченият негативизъм, се изразява в безсмислената съпротива на детето на всякакви изисквания на възрастен. Негативизмът винаги е съзнателен, избирателен по природа и по-често се проявява, от една страна, когато родителите се опитват да убедят детето, те се губят пред непослушанието, от друга страна, когато възрастните безкрайно се карат на детето, забраняват му всичко, крещят му. В този случай упоритостта е като че ли защитна реакция срещу прекомерен поток от образователни мерки.
Родителите трябва да бъдат предупредени и за друга често срещана грешка: инатът често се бърка с постоянството. Отвън тяхното изражение в поведението на детето е същото. Но инатът е негативна проява и трябва да се изкорени, а постоянството е положително качество, което, разбира се, изисква подкрепа.
Татко и мама наричат шестгодишния си син инат, защото може да прекара часове в молба да му прочетат книга или да отговорят на въпроси, които го вълнуват. Ако бащата се опита да се измъкне с едносричен отговор, тогава синът, недоволен от обяснението, отново тича при него с въпрос.
Това не е инат, това е постоянство, основано на любопитство, постоянство в постигането на целта. Такива качества трябва да се подкрепят и развиват по всякакъв възможен начин в детето.
Ето например как постъпва възпитателят в такива случаи. Тамара внимателно подрежда нещата в килера. Дори когато всички момчета вече са напуснали групата, момичето продължава работата си.
„Още една минута… Ще свърша сега“, пита тя учителя. - Добре - съгласява се учителят, тъй каторазбира, че е необходимо да се даде възможност на детето да завърши започнатото. Ако времето не позволява, той обяснява на момичето, че сега ще трябва да се подчинява на общата рутина („В края на краищата всички момчета не могат да чакат един!“) И ще бъде възможно да завършите работата, когато се върнете от разходка. Разбира се, учителят трябва да изпълни обещанието си и ако детето е забравило, тогава му напомнете за това.
Понякога възрастните виждат инат там, където по същество го няма. Момчето е убедено да изпее или рецитира стихотворение. Всички го гледат, чакат, но той само свежда глава и мълчи.
„Е, не се инати, кажи ми, знаеш как“, веселят се възрастните, смятайки поведението му за израз на инат.
В този случай възрастните трябва да бъдат много внимателни и да не приемат инхибирането на нервните процеси за упоритост. Такова състояние на въображаема упоритост може да възникне под въздействието на силни дразнители - необичайна среда, присъствие на непознати, общо внимание.
Учителят трябва да предупреди родителите да не се опитват да сломят ината със сила, особено с физическо наказание.
">