Книга - Концепцията за педагогиката като наука
1. Предмет и обект на педагогиката 4
1.1 Обект на педагогиката 4
1.2 Предмет на педагогиката 6
2. Педагогика - наука за възпитанието 10
Препратки 13
Уместността на темата на тази работа е извън съмнение. В съвременната световна общност и в частност в България проблемите на възпитанието и образованието са особено остри. Какво е "педагогика" и какъв е нейният предмет? Това е въпросът, на който ще се опитаме да отговорим.
Думата "педагогика" има няколко значения. Първо, те обозначават педагогическата наука. На второ място, има мнение, че педагогиката е изкуство и по този начин се приравнява с практиката. Понякога педагогиката се разбира като система от дейности, която е проектирана в образователни материали, методи, препоръки и нагласи.
Каква е тази наука и какво изучава? Най-общо науката се определя като сфера на човешката дейност, в която се осъществява развитието и теоретичното систематизиране на обективните знания за действителността. Дейности в областта на науката - научни изследвания. Това е специална форма на процеса на познание, такова систематично и целенасочено изследване на обектите, при което се използват средствата и методите на науката и което завършва с формирането на знания за обектите, които се изучават.
Педагогическата реалност е тази част от общата реалност, която е включена в педагогическата дейност. Това е ученик, учител, техните действия, методи на обучение и възпитание, учебници, какво е написано в тях и т.н. Такива дейности могат да бъдат отразени не само в науката. Науката е само една форма на обществено съзнание. Реалността може да се отрази и в обикновеното (спонтанно-емпирично)процеса на познание и в художествено-образна форма.
1. Предмет и обект на педагогиката
Прието е да се прави разлика между обект и предмет на науката. Обектът е област от реалността, която тази наука изследва. Субектът е начин да се види обект от гледна точка на тази наука. Те са като очила, през които гледаме на реалността, подчертавайки определени аспекти в нея в светлината на поставената от нас задача, използвайки концепции, които са двойствени на нашата наука, за да опишем областта на реалността, избрана за обект на изследване.
В дефинирането на обекта и предмета на педагогиката има много неясноти и разногласия. Можете дори да посочите - в този случай, колко хора, толкова много мнения.
1.1 Обект на педагогиката
Най-разпространеното определение за обекта на педагогиката е следното: обект на педагогиката е образованието. Но веднага има разногласия. В много случаи те дори не говорят за обекта, а веднага започват с предмета: предметът на педагогиката е образованието. Но самото понятие "образование" има няколко значения. Освен това те казват, че педагогическата наука трябва да изучава детето, а това изобщо не е същото като образованието. Изключителният домашен учител А. С. Макаренко говори за това по следния начин: „В момента (1922 г.) се счита за азбука, че детето е обект на педагогическо изследване. Това ми се струва невярно. Обектът на изследване от страна на научната педагогика следва да се разглежда като педагогически факт (явление).
За да избегнете безплоден спор за думите, трябва да се обърнете към същността на въпроса, към това какво изучава педагогиката и след това как да го обозначите. В какви дейности възникват педагогически факти?
Педагогиката изучава специален вид дейност. Тази дейност е целенасочена, защото учителят не може да непоставете конкретна цел за себе си: да научите нещо, да възпитате такива и такива качества на човек (човечност, морал, независимост, креативност и др.). Ако погледнете по-широко, можем да кажем, че това е дейност за изпълнение на вечно съществуващата функция на човешкото общество: предаване на новите поколения натрупан преди това социален опит. Това понякога се нарича "излъчване" на културата.
От наша гледна точка няма да е грешка да кажем, че обект на педагогическата наука е образованието. Вярно, образовано
1. Психология на развитието и образованието. Изд. А. В. Петровски. - М., 1979.
2. Diesterweg A. От книгата „Ръководство за обучение на учители по немски език“ \\ Читанка по история на педагогиката. Минск. 1971 г.
3. Журавлев В. И. Връзката на педагогическата наука и практиката. М., 1988.
4. Журавлев В. И. Педагогика в системата на науките за човека. М., 1990.
5. Педагогика. Изд. Ю.К. Бабански. М., 1983.
6. Podlasy I. P. Педагогика. - М., 1999.
7. Крутецки В. А. Основи на педагогическата психология. - М., 1972.