Конспект на логопедичен урок Тема Изречение

Конспект на логопедичен урок Тема. Оферта. Слово.

Цели: да се консолидират понятията: "устна и писмена реч", "дума", "изречение", "текст". Развиват умения за езиков анализ и синтез: разделяне на текста на изречения, изречения на думи и съставяне на изречения от думи; развиват артикулационния апарат, мисленето, координацията на речта с движението, графомоторните умения; за формиране на продължителността, гладкостта, силата на произволното речево дишане. Изяснете представите на децата за структурата на човешкото тяло и предназначението на отделните части на тялото, консолидирайте ориентацията в пространството. Култивирайте способността да слушате себе си и другите; развива лична отговорност за изпълнението на работата. Оборудване: играчка Драконче, плик с писмени задачи за деца, компютър, предметни и сюжетни картинки.

ПРОЦЕДУРА НА ИЗСЛЕДВАНЕ I. Организационен момент Повторение: СА-са-са- ето оса лети. Тъй-така-така - Соня има колело. Ос-ос-ос - Саня има куче. Су-су-су – видяха гора в гората. II. Артикулационна гимнастика и дихателни упражнения. - Момчета, днес ще направим гимнастика за нашия език, така че да произнася звуците правилно. Поставете огледала пред вас на бюрото. 1. Вкусно сладко. 2. Игла. 3. шпатула. 4. Накажи непослушния език. 5. Чаша. Дихателни упражнения - Султани.

? Направете дума от букви. M, I, P K, o, t - Ако пренаредите буквите, каква нова дума ще получите?

Изготвяне на предложения за картината:

- Момчета, разгледайте снимките и съставете изречения за тях. Листата падат. Често вали. Птиците летят на юг. Хората се пекат на плажа. Децата тръгнаха на училище. - Кажи ми коетвърде много предложения? (Хората се пекат на плажа.)

- Защо? (Всички други изречения са за есента, но „Хората се пекат на плажа“ е за лятото.) Рисуване на диаграми на изречения.

- Момчета, какво измислихте сега от предложенията? (Текст.) - Защо мислите така? (Изреченията са обединени от обща тема – „Есен“.) Дайте заглавие на текста. (Есен.) - От какво се състои текстът? (Текстът се състои от изречения.) - От какво се състои изречението? (Изречението се състои от думи.) - Първата дума в изречението, с каква буква ли се пише? (С главна буква.) - Какво отличава едно изречение от друго в устната реч? (Пауза - стоп.) - Какво отделя едно изречение от друго в писмената реч? (Точка, въпросителен или удивителен знак.) - Думите в изречението слято или поотделно се пишат? (На части.)

- Нека си припомним как можете да напишете изречение, без да знаете буквите. Всяко изречение може да бъде записано, отбелязано със схема. Това улеснява определянето колко думи има в едно изречение и колко изречения сме казали. Началото на изречение се обозначава с тире над лентата вляво, а краят на изречението с точка вдясно от лентата.

- Момчета, Драконът е подготвил още една задача за вас! Направете графични диаграми на тези предложения. - Да проверим кой правилно е направил графичните схеми на изреченията.

VI. Физическа минута Дракон. (презентация)

VII. Определяне на границите на изреченията в текста. - Момчета, нека направим още една задача! Прочети текста. Определете колко изречения съдържа. Маркирайте началото и края на всяко изречение.

През есента в гората цари тишина, само листата шумолят под краката, внезапно боров клон изпука и катериците започнаха игра.

VI I. Определяне на частите на тялото на Пинокио. - Днес ниеразберете какви части на тялото има човек, защо човек се нуждае от тях. Да познаваш структурата на тялото си означава да познаваш себе си.

- Момчета, коя част от човешкото тяло е най-умната? (Глава). Всеки трябва да има много умна глава.

Какви други части от човешкото тяло можете да назовете и покажете?

На пръстите ни има нокти, На ръцете ни - китки, лакти. Темето, раменете, челото и гърдите И не забравяйте лопатките. Хълбоци, пети, два крака, пищял и глезен. Има колене и гръб, но е само един. Имаме две уши и две ушни миди на главите си. Вежди, скули и слепоочия И очи, които са толкова близо. Бузи, нос и две ноздри, Устни, зъби - виж! Брадичка под устната. Това е такъв човек.

- Назовете го с една дума: глава, гръб, нос, уста - какво е това? (Части на тялото). - Торсът има ръце и крака.

- Момчета, кажете ми частите на ръката / рамо, лакът, длан, пръсти, нокти /.

Какви части на крака познавате? /бедро, коляно, пищял, стъпало, пръсти, нокти, подметка, пети/.

- А това, което животните нямат, е лице.

- Знаете ли какви други части на тялото нямат домашните животни, а хората имат? /длан, пръсти, нокти, лакти, ръце/.

- Покажете дясната си ръка, тропнете с левия крак, обърнете главата си надясно.

? Образуване на съществителни имена в множествено число. Игра с топка: "Едно - много."

- А сега ще играем играта „Едно е много“, аз назовавам един предмет, а вие назовавате много. Уши – уши, шия, очи, коса, глава, чело, уста, нос, бузи, пръсти, лакти, вежди….

? Образуването на съществителни имена с помощта на умалителни наставки и с помощта на наставката "ISCH".

не нос - а ... / нос /, а другият / нос /. не уста - а ... /уста/, а другата /уста/. ръце, крака, чело, око, коса)

VIII. Развитие на неречеви процеси.

Начертайте другата половина на човека в клетките. XI. Обобщение на урока

Преглед на съдържанието на документа „Обобщение на урок по логопедия Тема: „Изречение. Дума“. »

Обобщение на логопедичен урок

Тема. Оферта. Слово.

Цели:да се консолидират понятията: „устна и писмена реч“, „дума“, „изречение“, „текст“. Развиват умения за езиков анализ и синтез: разделяне на текста на изречения, изречения на думи и съставяне на изречения от думи; развиват артикулационния апарат, мисленето, координацията на речта с движението, графомоторните умения; за формиране на продължителността, гладкостта, силата на произволното речево дишане. Изяснете представите на децата за структурата на човешкото тяло и предназначението на отделните части на тялото, консолидирайте ориентацията в пространството. Култивирайте способността да слушате себе си и другите; развива лична отговорност за изпълнението на работата.

Оборудване:Играчка Драконче, плик с писмени задачи за деца, компютър, предметни и сюжетни картинки.

СА-са-са- идва осата.

Така-така-така - Соня има колело.

Ос-ос-ос - Саня има куче.

Су-су-су - в гората видяха гора.

II. Артикулационна гимнастика и дихателни упражнения.

- Момчета, днес ще направим гимнастика за нашия език, така че да произнася звуците правилно. Поставете огледала пред вас на бюрото.

1. Вкусно сладко.

4. Наказвайте непослушния език.

Дихателна гимнастика - Султани.

III. Работа по темата.

- Момчета, Драконът ни изпрати писмо! А в плика има писмо със задачи.

- Кажете за какво е речта? (Да общуват, да говорят.)

- Каква е речта? (Устно и писмено.)

Как използваме говоримия език? (Устна реч, която чуваме и произнасяме.)

- На какъв писмен или говорим език е писмото, написано от Малкия дракон? (Писмена реч.)

- Да, ако не беше писмеността, Драконът щеше ли да общува с нас? (Не, не можех.)

Прегледайте чертежите. Кой на рисунките използва устна реч и кой писмен език?

Направете дума от букви.

- Ако пренаредите буквите, каква нова дума ще получите?

Съставяне на изречения по картинка:

- Момчета, разгледайте снимките и съставете изречения към тях.

Често вали.

Птиците летят на юг.

Хората се пекат на плажа.

Децата тръгнаха на училище.

- Кажете кое от направените предложения е излишно? (Хората се пекат на плажа.)

- Защо? (Всички останали изречения са за есента, но „Хората се пекат на плажа“ е за лятото.)

Компилация от графични схеми на предложения.

- Момчета, какво измислихте сега от предложенията? (Текст.)

- Защо мислиш така? (Изреченията са обединени от обща тема – „Есен“.) Дайте заглавие на текста. (есен.)

- Какъв е текстът? (Текстът се състои от изречения.)

- Каква е офертата? (Едно изречение е съставено от думи.)

Коя буква е първата дума в изречението? (С главни букви.)

Какво отличава едно изречение от друго в устната реч? (Пауза - стоп.)

Какво отличава едно изречение от друго в писмен вид? (Точка, въпросителен или удивителен знак.)

Слято или поотделно се пишат думите в изречението? (На части.)

- Нека си припомним как можете да напишете изречение, без да знаете буквите. Всяка оферта можезапишете го, маркирайте го с диаграма. Това улеснява определянето колко думи има в едно изречение и колко изречения сме казали.

Началото на изречението се показва с тире, стърчащо над лентата вляво, а краят на изречението с точка вдясно от лентата.

- Момчета, Драконът е подготвил още една задача за вас! Направете графични диаграми на тези предложения.

- Нека проверим кой правилно е направил графични схеми на изречения.

VII.Определяне на границите на изреченията в текста.

Момчета, нека направим още нещо! Прочети текста. Определете колко изречения съдържа. Маркирайте началото и края на всяко изречение.

VI I. Определяне на частите на тялото при Пинокио.

- Днес ще разберем какви части на тялото има човек, защо се нуждае от тях. Да познаваш структурата на тялото си означава да познаваш себе си.

- Момчета, коя част от човешкото тяло е най-умната? (Глава). Всеки трябва да има много умна глава.

Какви други части от човешкото тяло можете да назовете и покажете?

- Назовете го с една дума: глава, гръб, нос, уста - какво е това? (Части на тялото).

- Тялото има ръце и крака.

- Момчета, кажете ми частите на ръката / рамо, лакът, длан, пръсти, нокти /.

Какви части на крака познавате?/бедро, коляно, пищял, стъпало, пръсти, нокти, подметка, пети/.

- А това, което животните нямат, е лице.

- Покажете дясната си ръка, тропнете с левия крак, обърнете главата си надясно.

Образуване на съществителни имена в множествено число.

Игра с топка: „Едно – много“.

- А сега ще играем играта „Едно е много“, аз назовавам един предмет, а вие назовавате много.

Ухо - уши, шия -, око -, коса -, глава -, чело -, уста -, нос -, буза -, пръст -, лакът -, вежда - ....

Съгласуване на съществително с числително.

Колко очи имат две деца? /две деца имат четири очи/

Колко уши имат три момчета? /тези момчета имат шест уши/

Колко пръста има на лявата ръка? /на лявата ръка има пет пръста/

- Колко носа имат три момичета? /три момичета имат три носа/

Образуването на съществителни имена с помощта на умалителни наставки и с помощта на наставката "ISCH".

не нос - а ... / нос /, а другият / нос /.

не уста - а ... /уста/, а другата /уста/.

ръце, крака, чело, очи, коса)

Използване на антоними. Игра: „Кажи обратното“

тъжно лице - / весело /

коса тъмна - / светла /

коса дълга-/къса/

права коса - /къдрава/

голям нос - /малък/

- Момчета, има думи, които звучат еднакво, но имат различно значение.