Конспект на урок по литература на тема СТИХОВЕ В ПРОЗА
УРОК 30 "Български ЕЗИК", "БЛИЗНАЦИ", "ДВАМА БОГАТА"
ЦЕЛИ: ДА СЕ ПОДЧЕРТА ОСОБЕНОСТИТЕ НА ЖАНРА; ДА РАЗКРИВА ХУДОЖЕСТВЕНИ ОСОБЕНОСТИ НА ПРОИЗВЕДЕНИЯТА; ОПРЕДЕЛЕТЕ ТЕХНИТЕ ТЕМИ, РОЛЯ В НОРАЛНОТО ВЪЗПИТАНИЕ.
ПЛАНИРАНИ РЕЗУЛТАТИ ОТ ОБУЧЕНИЕТО:
ПРЕДМЕТ:ЗАПОЗНАЙТЕ ОСОБЕНОСТИТЕ НА ЖАНРА, ТЕМАТИКАТА НА ПРОИЗВЕДЕНИЯТА И РОЛЯТА В НОРАЛНОТО ВЪЗПИТАНИЕ.
МЕТА-ПРЕДМЕТ (КРИТЕРИИ ЗА ФОРМИРАНЕ / ОЦЕНКА НА КОМПОНЕНТИТЕ НА УНИВЕРСАЛНИ ОБУЧИТЕЛНИ ДЕЙСТВИЯ - UUD):
· КОГНИТИВЕН:ОРИЕНТИРАНЕ В РЕФЕРЕНТНАТА ЛИТЕРАТУРА; ОТГОВОРИ НА ВЪПРОСИ НА УЧИТЕЛЯ; СРАВНЯВАЙТЕ И ПРАВЕТЕ ИЗВОДИ; НАМЕРИТЕ НЕОБХОДИМАТА ИНФОРМАЦИЯ В УЧЕБНИК, РАЗЛИЧНИ УКАЗАТЕЛНИЦИ, ИНТЕРНЕТ РЕСУРСИ;
· НОРМАТИВНА:ДА ОВЛАДЯВАТЕ СПОСОБНОСТИТЕ ДА РАЗБИРАТЕ УЧЕБНИТЕ ЗАДАЧИ НА УРОКА, ДА ОЦЕНЯВАТЕ ПОСТИЖЕНИЯТА СИ;
· КОМУНИКАТИВЕН:ДА ПРИТЕЖАВА УМЕНИЯ ДА ИЗКАЗВА МОНОЛОГ, ДИАЛОГ, РАБОТИ ИНДИВИДУАЛНО И УЧАСТВА В РАБОТАТА НА ГРУПАТА; ИЗПОЛЗВАЙТЕ РЕЧОВИТЕ СРЕДСТВА В СЪОТВЕТСТВИЕ С ЗАДАЧАТА НА ОБЩУВАНЕТО, ЗА ДА ИЗРАЗИТЕ ЧУВСТВАТА И МИСЛИТЕ СИ.
ЛИЧНО: ОСЪЗНАЕТЕ ЕСТЕТИЧЕСКАТА СТОЙНОСТ НА БЪЛГАРСКАТА ЛИТЕРАТУРА.
МЕТОДИЧЕСКИ ПОХОДИ: ЧЕТЕНЕ, АНАЛИТИЧЕН РАЗГОВОР, ЧЕТЕНЕ НА ЗАПАМЕТ.
Писател или поет е професия?
Има ли учебно заведение, което преподава „писатели“?
Творческа работилница на писателя. Как мислите, че е организирана работата на един писател?
Работа с презентация върху биографията на писателя. (от 1 до 17 слайд)
Аналитично четене и обсъждане на стихове в проза от И. С. Тургенев.
1. Въведение в нов жанр.
Помните ли какво е стихотворение?
(Стихотворението е кратко лирическо произведение, написано в стих.)
- По какво стихотворението в проза се различава от обикновеното стихотворение(слайдове № 17 -20)
2.Четене на стихотворениев прозата „Куче“.
– Опитайте се да докажете, че това е лирическа творба.
Запишете в тетрадката си заглавието, темата и основната идея на произведението.
(Стихотворение в проза „Куче“ за близостта и взаимното разбирателство, за единството на чувствата на различни същества-човек и куче; основното-те са заедно и обединени.)
Самостоятелночетене на стихотворениев проза„Глупак”,четене на глас по части.
Ако някой от учениците успее да предаде правилно интонацията, дайте възможност на този ученик да прочете до края.
Как бихте обяснили заглавието на това стихотворение?
- Какво осигури на глупака всеобщо признание?
- Разбирате ли ситуацията, описана в това произведение?
- Може ли последната фраза: „Живот за глупаци между страхливци” да се нарече морал на творбата, както правим в басните?
5.Четене от учителя на стихотворениев проза„Руски език”.
- Как разбирате началото?
3 da n e:открийте в това стихотворение в проза характеристиките на лирическа творба.
- Към кого друг могат да бъдат отправени думите „велик, могъщ, правдив и свободен”? Обосновете отговора си.
(Тези думимогат да бъдатотнесени към българския народ. В „Записки на един ловец”И.С.Тиргенев извлича всички положителни качества на руския човек-талант, свободолюбие, стремеж към истината, способност за експлоатация, саможертва.)
- Какви важни мисли, чувства,Изявени ли са настроенията на писателя в стихотворението в проза „Български език”?
6. Четене и анализ на стихотворениетов проза“Воробит”
по тази схема:
1. Тема, основният сюжет ("Като врабче, рискувайки живота си. Спаси пилето си")
2. Основна идея. ("Любовта е по-силна от смъртта и страха от смъртта")
3. Главният герой.
4. Защо това произведение може да се класифицира като лирично?
(Това стихотворение разказва в проза как една малка птичка, врабче, успява, докато защитава пилето си, да победи огромно ловджийско кучев сравнение с. Откъде това момиченце намери сила? Тургенев пише:„Любовта е по-силна от смъртта и страха от смъртта. x-основната идея на поемата.Врабче-главният герой.Авторът показва страха на птицата и надвисналата над нея смъртна опасност,сизползването на ярки епитети: писъкжалък и отчаян,тялото е малко, външният вид е разрошен, дис измъчен.Действията на врабчето са показани в редица предикати, които предават емоционалното състояние: тялототрепериот ужас, гласъте станал див и дрезгав, той замръзна, той се пожертва.Куче-огромночудовище с зяпнала, зъбата уста, но Трезорсмутен.Той е победен. Авторът не само говори директно за отношението си към птицата (той беше в страхопочитание), но и изразява отношението си чрез избора наособени художествени средства:ярки епитети (птицагероична), емоционално оцветенипредикати(падна като камък, замръзна и др.)
Може да се предложинаправете просто или цитирано изложение на тази работа.
1.Връщанеотлов.
2.Кучето надушва дивеча.
3.Врабчета по пътя.
4.Подвигът на старото врабче.
5.Неговият ужас, страхопочитание.
6.Силата на любовта побеждава.
8. Животът се поддържа само от любов.
7.Кратко съобщение за стихотворението„Гълъби”.
Браво на тях! И се чувствам добре като ги гледам. Въпреки че съм сам. сама, както винаги.
„И се чувствам добре, като ги гледам. »
(На факта, че гълъбите са заедно. Авторът не е гризен от завист. На душата му стана по-топло, по-щастливо. Такъв човек заслужава щастие. И той ще го намери!)
9. Четене и анализ на стихотворението„Двама богаташи“.
- Защо Тургенев пише тези половин страници за богатия Ротшилд с неговата щедрост и за едно мизерно селско семейство, по-точно за селянин, който „осинови племенница сираче в разрушената си къщичка“? (Отговорът е в заглавието. Богатият, според Тургенев, е този, който дава последното, за да спаси нечий живот. Ротшилд също отделя хиляди за отглеждане на деца, за лечение на болни, за признаване на старите, но той не дава последното, не става просяк, той все още се къпе в лукс.)
10. Работа върху стихотворението„Праг (сън)“
- Прочетете друго стихотворение в прозата на И. С. Тургенев - „Праг (сън)“.
- Каква е идеята зад заглавието?
Защо героинята няма име?
- Това стихотворение е посветено на темата за избора на житейски път.
Обобщаване на урока.
Домашна работа: наизустете стихотворение в проза „български” Индивидуална задача: опитайте се сами да съчините стихотворение в проза, като описвате например някое време от деня. ("Сутрин ден вечер","Нощ").