Конспект на урок по ORKSE - Религия и култура - начални класове, уроци
Урокът има за цел да запознае учениците с понятията култура и религия, да възпитава чувство на уважение към културата и религията. Допринася за създаване на интерес и уважение към достойните хора чрез създаване на проблемна ситуация.
Преглед на съдържанието на документа "Резюме на урока по ORKSE "Религия и култура""
Фамилия, име, отчество (пълно)
Карталова Елена Валериевна
начален учител
| Главна информация |
Изд. "Просвещение" Основи на православната култура
Култура и религия
Урок за изучаване на нов материал
Цел: Разширяване на теоретичните знания за културата и религията.
Създаване на условия за запознаване на децата с ценностите на човешките отношения.
Запознайте учениците с понятията култура и религия.
Да насърчава развитието на интерес и уважение към достойните хора чрез създаване на проблемна ситуация.
Обсъдете с учениците правилата на човешката култура.
Възпитаване у децата на чувство на уважение към културата и религията.
Развитие на хоризонтите на учениците, обогатяване на речниковия запас.
учебник, тълковен речник, речник на термините, тетрадка, презентация на Куляшова И.П.
| Планирани резултати от урока |
развитие на независимост и лична отговорност за своите действия въз основа на идеи за култура и религия;
развитие на етичните чувства като регулатори на моралното поведение
развитие на начални форми на регулиране на собствените емоционални състояния;
осъзнаване значението на културата и религията в човешкия живот.
запознаване с думите култура и религия, разбиране на значението им за изграждане на конструктивни взаимоотношенияв обществото;
познаване, разбиране и приемане от учениците на ценности: култура и религия, като основа на традициите на многонационалния народ на България;
мета-субект (регулаторен UUD, когнитивен UUD, комуникативен UUD)
адекватно оценяват поведението на себе си и на другите от гледна точка на понятието култура и религия.
Определяне на обща цел и начини за постигането й, способност да се споразумеят за разпределението на ролите в съвместни дейности;
способността да се извършва извличане на информация за изпълнение на образователни задачи за формиране на понятия за култура и религия;
адекватно използване на речеви средства и средства на информационните и комуникационни технологии за решаване на различни комуникативни и познавателни задачи;
Форми за наблюдение и диагностика на постигането на резултатите от обучението*
взаимно обяснение, взаимни въпроси и задачи на групи, съставяне на речник на термините и понятията, устно анкетиране, тестове
| Литература и Интернет ресурси |
презентация "Култура и религия"
| Планът на урока с обосновката за избора на технологии, методи, форми за организиране на дейностите на учениците |
1.Мотивация (самоопределение) за учебна дейност. Етапът включва съзнателно навлизане на ученика в пространството на учебната дейност в урока; създаване на условия за възникване на вътрешна нужда от включване в дейности („искам“), разпределяне на област на съдържание („мога“).
1. Учителят: Нека започнем урока, като си припомним какво научихме в последния урок.Слайд 2.
Организира вниманието, приятелското отношение на всички ученици, приканва към сътрудничество.
Вътрешно организиран, мобилизиран за работа. .Отговаряйте на въпроси за домашното Създайте емоционална нагласа за работа помежду си.
Лична UUD:формирането на вътрешна позиция, адекватна мотивация за образователни дейности, основана на осъзнаването на прошката на ближния.
Комуникативен UUD:Притежаване на методи за разрешаване на конфликти:
2. Актуализиране на знанията и фиксиране на индивидуална трудност в пробно действие. Етапът включва създаване на мотивация за самостоятелно изпълнение на пробно образователно действие; актуализиране на знания, умения и способности, достатъчни за изграждане на нов начин на действие; обучение на подходящи умствени операции; създаване на затруднения в индивидуалната дейност на учениците, фиксирани от самите тях.
2. Изложение на темата и целта на урока. Диференцирана работа според степента на сложност
- Всяка група има букви на масите. Направете думи от букви и ще разберете темата на нашия урок (.култура и религия)
На дъската: axutloyitrura priekluisgoinya)
(четирима ученици работят заедно, за да съставят тази дума на дъската, като използват техниката „Загряване на мозъка“).
- И днес в урока ще се запознаем с понятието "култура и религия"
Подготвя децата да възприемат темата и да осъзнаят важността на този въпрос, използвайки техниката
„Тренировка за мозъка“ и съставяне на думи от букви.
Работете в групи, разпределете отговорностите в групата. Определете темата на урока
Регулаторни UUD:Открояване на смислени термини за изучаване на нов материал
Умението прилага методи за търсене на информация, работа с речници исправочници.
Комуникативно UUD: вземане на решение и прилагането му в групова работа;
3. Идентифициране на мястото и причината за затруднението. Етапът включва идентифициране и фиксиране от учениците на мястото, стъпката, където е възникнала трудността; определяне на причината за затруднението - какви специфични знания, умения не са достатъчни за решаване на първоначалния проблем от този клас или тип.
3. Работа с понятието „култура и религия“ Използва се методът „Кошница с идеи“)
Напишете всичко, което знаете за културата. (Всеки ученик работи самостоятелно)
Сега работете в групи. Обсъдете списъците си. Оставете информацията, с която сте съгласни, с която някой не е съгласен, маркирайте с „?“
Нека съберем нашите знания и предположения в "Кошницата с идеи". Ако някой от вас има възражения по дадена информация, изкажете своята гледна точка. (Една от групите чете своите списъци, останалите го допълват. Ако възникне несъгласие, участниците могат да изразят своята гледна точка, като я аргументират.)
Всички ли са съгласни с тази информация? (В случай, че в класа има поне един човек, който е готов да опровергае написаното предположение, до записа се поставя знак „?“ и е необходимо да се върнете към тези предположения в края на урока и отново да разберете дали са верни или не).
Създава ситуация за правилното и съзнателно усвояване на съдържанието на изучавания учебен материал, развитието на познавателната активност на учениците.
Педагогическа задача: организиране на целенасочена познавателна дейност на учениците за усвояване на нови знания, създаване на ситуация на взаимодействие.
Работят самостоятелно в тетрадка и определят какво знаят и какво не.
Групова работа, в която момчетата, като сравняват знанията сипопълнете „кошницата с идеи“ и изразете своята гледна точка относно изучаването на тази тема.
Личен UUD:ориентиране към концепциите за култура и религия и тяхната роля в живота
РегулаторниUUD:подобряване на способността за поставяне на учебна задача въз основа на съотношението на това, което вече е известно и научено от учениците, и това, което все още е неизвестно;
Когнитивно UUD:Самостоятелно създаване на алгоритъм за дейност за решаване на проблеми от творчески и изследователски характер, използвайки техниката „Кошница с идеи“
Комуникативно UUD:вземане на решение и прилагането му в групова работа;
4. Изграждане на проект за излизане от затруднението („откриване” на нови знания от децата). Етапът включва мислене на учениците в комуникативна форма на проект за бъдещи образователни дейности: поставяне на цел, изграждане на план за постигане на целта, избор на метод и средства за разрешаване на проблемна ситуация (моделни алгоритми, учебник).
Работа с речника на термините.. Какво е култура? (вписване в тетрадките на определението от речника).
Четене на текста от учебника с подчертани термини по темата на урока.
Как се проявява културата в съвременния човек? Как да го възпитате в себе си?
Учителят насочва децата към понятието термини и работа с текст.
Работете в речника на термините и запишете определения от речника. Прочетете текста самостоятелно и подчертайте определенията в текста. Сравнете речника и текста и намерете ключови думи, които да запомните.
Нормативно UUD:Идентифициране на точки за действие в новия учебен материал, намиране на тези термини в речника на понятията.
Когнитивно UUD:;четене и извличане на необходимата информация от учебника.
Комуникативен UUD:Способност за планиране на обучениесътрудничество с
5. Реализация на изградения проект. Етапът включва решаване на първоначалния проблем (обсъждане на различните варианти, предложени от учениците, избор на най-добрия вариант); фиксиране на преодоляване на трудности; изясняване същността на новите знания.
Къде възникна трудността? Какво е религията?
Работете в групи, съставяйки план за излизане от затруднение.
Какви са културите (Слайд № 6.7)
Учителят, чрез синтез и анализ, води учениците да изпълняват задачи, да откриват техните трудности и да ги коригират.
Педагогическа задача: да се създаде съзнание за усвояването на нов материал, да се създадат условия за самокорекция и самооценка на знанията, уменията и методите на действие, да се стимулират учениците за самообучение чрез продължаване на предложенията според схемата в групи.
Разрешете проблемна ситуация, като направите предложение.
Сравнете техните резултати с резултатите на слайда и направете заключения.
Дайте примери от живота.
способност за планиране и определяне на последователността на действията
Когнитивен UUD:изпълнение на анализ, синтез, сравнение,
Комуникативен UUD:разкриване, идентифициране на проблема;
Първична консолидация с произношение във външна реч. Етапът включва усвояването от децата на нов метод на действие при решаване на типични проблеми с тяхното произношение във външната реч (фронтално, по двойки или групи).
Културата в живота ни? Каква е разликата между духовната и материалната култура?
Организира децата да работят в групи, координира действията на децата в група, помага, насочва, може да помогне на децата - разпределете снимки за изграждане на клъстер.
Изградете клъстер в групи. обсъждам,спорят. Те могат да правят снимки, ако им е трудно да изградят клъстер
Регулаторен UUD:Възможност за извършване на необходимите допълнения и промени в клъстера.
Когнитивно UUD:използването на знаково-символични средства за решаване на учебен проблем
Комуникативно UUD: - вземете решение и го приложете;
Самостоятелна работа със самопроверка по стандарт. Етапът включва самостоятелно изпълнение на задачата от учениците, като се използва нов метод на действие, самопроверка въз основа на сравнение със стандарта. Емоционалната ориентация на този етап е да се организира, ако е възможно, за всеки ученик ситуация на успех, която да го мотивира да бъде включен в по-нататъшна познавателна дейност.
Сравнете самостоятелната работа в групи с данните на слайда.
Какво друго може да се добави?
Преглежда работата по групи, сравнява със слайда, изслушва мненията на децата.
Те самостоятелно сравняват работата си с работата на учителя, допълват клъстера или „кошницата с идеи“.
Регулаторен ECM: Способността да се съпоставят методът на действие и неговият резултат с даден стандарт
Когнитивно UUD:структуриране на знания по темата за честта и достойнството
Комуникативен UUD:Способността да се повдигат въпроси за инициативно сътрудничество при търсене и събиране на информация.
8. Включване в системата на знанието и повторението. Етапът включва идентифициране на границите на прилагане на нови знания, повтаряне на учебното съдържание, необходимо за осигуряване на смислена приемственост.
Нашият урок е към своя край. Нека кажем отново какво е култура и религия, какво означава да си културен човек? (слайд 15)
Вижте предположенията, направени в началото на урока. ИмайтеТе? Може би нещо друго да добавите? (изявления на децата).
Бих искал да завърша нашия урок с прощални думи от дълбините на човешката мисъл
Довежда децата до заключение за стойността на темата на урока и осъзнаване на значението на темата в човешкия живот. Учителят навежда децата на идеята, че честта и достойнството са съществували много отдавна.
Отворете "кошницата с идеи" сравнете с крайния резултат и отговорете на въпросите на учителя.
Способността да се предвиди резултатът с нивото на овладяване на знанията
Съзнателно и доброволно изградете речево изявление в устна форма. Сравнение и анализ на операциите.
Комуникативен UUD:Способността да търсите информация, да бъдете критични към нея, да я сравнявате с информация от други източници и съществуващ житейски опит;
9. Рефлексия на учебната дейност. Етапът включва учениците да оценяват собствените си дейности, да определят неразрешените трудности в урока като насоки за бъдещи учебни дейности, да обсъждат и записват домашните.
Тестове - проверка на усвояването на нов материал .. Слайд № 17-18)
Домашна работа (Слайд номер 19)
Учителят води до осъзнаването на значимостта на учебните дейности и ситуацията на успех.
Създава се условия за самооценка на дейността на учениците и осъзнаването на личностните им значения в изучаването на темата.
способността да се определят насоки за действие при подготовката на домашните
Когнитивна UUD:Прилагане на размисъл върху методите и условията на действие, контрол и оценка на процеса и резултата от дейността
Комуникативен UUD:Притежаване на методи за разрешаване на конфликти: