Консултация по изобразително изкуство (FINE) на тема Как да заинтересуваме дете в творчеството,
Тази методическа препоръка може да бъде полезна най-вече за начинаещ учител по изобразително изкуство или за учител неспециалист.
| Провокация за творчество | 40 KB |
Как да заинтересуваме детето в творчеството?
Моята философия на преподаване:
„В очите на всеки, дори и на най-пасивното дете,
един учител може да запали пламъка на творчеството"
Българската конституция гарантира на децата на страната си равни права, но, за съжаление, не и равни възможности. Москва и Санкт Петербург живеят в специални условия: столицата. Областните центрове и големите градове също имат възможност да поканят по-младото поколение в музеи и изложбени зали. Едно селско дете често е лишено от възможността да посети храмовете на културата дори в най-близкия до него град (цената на билета за музея се добавя към цената на пътуването до него и обратно).
Ето защо предмети като литература, световна художествена култура, изобразително изкуство, музика могат поне отчасти да запълнят тази празнина, като по този начин дават възможност на ученика да се докосне до българската и световната култура.
Често скучният, тежък, монотонен, безрадостен живот на селския жител поражда чувство на безнадеждност и апатия в душата на възрастен. Няма надежда за подобряване на живота в близко бъдеще - селското стопанство е в упадък. Децата в такова семейство виждат много малко добро, добро. След като завършат основно училище, много деца, поради безпаричието на родителите си, са принудени да завършат образованието си там, вливайки се в редиците на селските безработни. Унинието, пасивността, апатията, чувството за безнадеждност и безполезност пораждат пиянството. Като резултатреформите на перестройката, които често се извършват чрез проба и грешка, повечето от селските младежи са изхвърлени в кулоарите на живота. И само училището се бори за бъдещето на своите ученици, неуморно учи и възпитава подрастващото поколение по най-добрия начин. В този случай е много важна ролята на предметите от естетическия цикъл, които възпитават духовност, уважение към себе си и другите, оптимизъм, борят се с пасивността и апатията.
Само креативността може да победи пасивността, но това изисква „провокация към креативността“. Освен това не трябва да се случва спонтанно, когато резултатът е непредвидим и евентуален провал може да предизвика обратен ефект и завинаги или за дълго време.
обезсърчават желанието на ученика да се занимава с творчество, но целенасочено, за да постигне
от него най-добрият резултат, което означава да се даде възможност на детето да се почувства успешно,
почувствайте радост, самочувствие, желание да продължите да се опитвате в творчеството.
След като правилно е избрал стратегията за взаимодействие в класната стая с всяко дете, учителят е в състояние да активира работата дори на най-пасивния ученик. За да направите това, трябва да помогнете на вашето отделение, като вземете предвид психологическите характеристики на възрастта и конкретната личност.
За постигане на резултата са необходими следните условия:
Предметите от естетическия цикъл (особено изящните изкуства), като никой друг, изискват от учителя емоционално възприемане на света, добра воля
на децата, способността да ги настроите за творческа работа. Провокацията за творчество в часовете по изобразително изкуство според мен се състои от седем точки:
- ученикът да владее техниката, в която ще се изработва (акварел, гваш, графика, гратач, пластика, пластмасова хартия, апликация);
- учителтрябва да даде максимални знания за изобразения предмет (за някои уроци трябва да въведете епохата, например - 4 клас - културата на Древна Гърция, Япония, Средновековието). В помощ на учителя – нагледни средства, литература, световна художествена култура, история, музика;
- показване на образец, направен от учителя (винаги трябва да е с порядък по-висок , отколкото може да направи най-добрият ученик - това поражда изненада, наслада и означава желание да се направи нещо подобно);
- емоционално - естетическо настроение - способността да се заинтересува целия клас в темата на урока (подкрепа - музика, литература);
- съобщение, че ученикът ще получи по-висока оценка за творческа работа; за имитация, дори много високо качество, ще има оценка; По-долу.
- внушаване на увереност в успеха на учениците и настроение за успех на работата? (Това е особено важно за ученици, които не са сигурни в способностите си);
- убеждението на ученика, ако е необходимо, да може да получи помощ в работата от учител или по-силен съученик.
Изобразителното изкуство, като предмет на естетическия цикъл, позволява на детето да се потопи в света на цветовете, образите, емоциите, трансформациите и магията. Това формира положителен емоционален фон за него, което означава, че възпитава доброта, отзивчивост, откритост, уравновесеност, уважение към себе си и другите, чувство за красота, чувство за хумор, оптимизъм, което означава в бъдеще - желание да промените живота си към по-добро. Усилията, изразходвани от учителя за провеждане на урока, ще се върнат стократно под формата на интересна творческа детска работа, радост на лицето на ученика и блясък в очите на детето. В крайна сметка само в училище в часовете по изобразително изкуство много деца се чувстват успешни хора. И това е много добре за тях.важно - това е една от опорите, която им дава възможност да упорстват в живота, да преживеят трудното време на обучение в училище. Всъщност, като правило, в нефункциониращи семейства детето не може да разчита на подкрепата на възрастни роднини. А това е най-голямата награда за един учител!
Философията ми на преподаване се промени през годините
и сега звучи така:
„В очите на всеки, дори и на най-пасивното дете,