Консултация "Психомоторно развитие на дете 5-6 години"
Олга ШаховаКонсултация "Психомоторно развитие на дете 5-6 години"
ПСИХМОТОРНО РАЗВИТИЕ НА ДЕТЕ 5 - 6 ГОДИНИ
Всичко е наред навреме.
Предучилищният период се характеризира със значителни трансформации в дейността на всички физиологични системи на тялото, а възрастта от 5-7 години се счита за един от критичните етапиот развитието на детето, от който до голяма степен зависи целият му последващ живот.
Нивото напсихомоторно развитие се дължи на функционалната зрялост на нервната система, която осигурява способността да се проявяват доброволни действия.
Движението е естествена биологична потребност на децата. Двигателната функция е резултат от съвместната работа на различни мозъчни връзки на функционалната система. Загубата или дисфункцията на някой от тях води до нарушаване на функционирането на системата като цяло. Проблемътна психомоторното развитие на детето принадлежи към най-значимите в съвременнатапсихология. Това е естествено, тъй като в първите етапи наразвитието на психиката и двигателните умения са неразривно единство.
Детето на петата и шестата година от живота има добропсихомоторно развитие. Той е изключително издръжлив и може да прави доста дълги разходки, по време на които получава много нови интересни преживявания и по този начин познанията му за света около него значително се разширяват.
Големитедвигателни умениястават по-съвършени:детето тича добре на пръсти, скача през въже, последователно на единия и на другия крак, кара двуколесен велосипед, кънки. Появяват се сложнидвижения: може да върви по тясна пейка и в същото време дори да прекрачи малко препятствие; може да удря топката на земята с една ръка няколко пъти подред. Активноформира се позата на децата, правилният начин на задържане.Развиват се издръжливост (способност за упражнения за достатъчно дълго време) и силови качества (способността надете да прилага малки усилия за достатъчно дълго време).
Неговите ръчни умения стават все по-съвършени, той проявява удивителна сръчност в извършването на различни действия.Детето овладява координацията на дребните движения на ръцете и зрителния контрол. Сръчността иразвитието на фините двигателни умения се проявяват в по-висока степен на самостоятелностна детето присамообслужване: децата практически не се нуждаят от помощта на възрастен при обличане и обуване. Някои от тях могат да се справят с дантели - вкарайте ги в ботуш и ги завържете в лък.
Дете на шестата година от живота продължава да се развива чрез игра, рисуване, общуване с възрастни и връстници, но постепенно преподаването става най-важната дейност. От петгодишна възрастдетето трябва да бъде подготвено за бъдещо училищно обучение. Разбира се, ученето беше вплетено във всички дейности надетето и в ранна възраст. Той се научи да извайва, издълбава,проектира, прави апликации и т.н. Но такова обучение все още не съдържа система, характерна за усвояване на знания. Сега е дошло времето за постепенен преход към такова обучение, когатодетето може и иска да прави това, което възрастният изисква от него.
Развитието на фините двигателни умения е основният показател за готовност за овладяване на писане, четене, правилна реч и интелигентност като цяло: ръцете, главата и езикът са свързани с една нишка и всякакви нарушения в тази верига водят до изоставане.
Следователно еднонормално развиващо се дете на шест години трябва да може и да обича да рисува,извайвайте, режете с ножица, използвайте игла, различни природни материали и др.
По този начин, колкото по-подвижно и координиранодетето, толкова повече основание да се говори за неговото нормалнопсихомоторно развитие. В предучилищна възраст малкодете трябва да бъде тревожно, а подвижнодете, неудобно и причиняващо много проблеми,се развива по-пълно. Много родители, опитвайки се да отгледат своетодете-чудо, напълно напразно заменятпсихомоторното развитие с преждевременно формиране на умения за учене (четене, писане, броене, което от своя страна може да доведе до дизонтогенеза(нарушение наразвитието ). координация на движенията Точно, динамично изпълнение на упражнения за краката, тялото, ръцете, главата подготвя подобряване на движенията на ставнитеоргани: устни, език, долна челюст и др.
Игри и упражнения заразвитие на двигателната координация.
Игри с рисуване.
Акодетето има слабо развити фини двигателни умения и му е трудно да се научи да пише, тогава можете да играете игри с рисуване. Например състезание около квадрати или кръгове или преминаване през предварително начертан лабиринт (най-интересното е, когатодетето рисува лабиринт за родителя, а родителят рисува лабиринт задетето. И всеки се опитва да рисува по-сложно). Сега в продажба има много различни шаблони с различни геометрични форми, животни, но по принцип те са лесни за правене сами.
Игри с битови предмети.
Предимството на следните игри заразвитие на фината моторика при децата е, че не изискват специалнииграчки, ръководства и др. Игрите използват импровизирани материали, които се намират във всекидом: щипки, копчета, мъниста, зърнени храни и др.
1. Вземете светъл поднос. Разпръснете всякакви малки зърнени храни върху тава на тънък равномерен слой. Прокарайте пръста на дететопо задницата. Вземете ярка контрастна линия. Оставете детето само да нарисува няколко хаотични линии. След това опитайте да нарисувате няколко обекта заедно (ограда, дъжд, вълни, букви и т.н.).
2. Изберете копчета с различни цветове и размери. Първо, очертайте рисунката сами, след това помолете бебето да направи същото сами. След катодетето се научи да изпълнява задачата без ваша помощ, поканете го да измисли свои собствени версии на рисунките. От мозайка с копчета можете да оформите чаша, пеперуда, снежен човек, топки, мъниста и др.
3. Дайте надетето кръгла четка за коса.Детето търкаля четката между дланите си,казвайки:
„При бора, при елата, елхата
Много остри игли.
Но дори по-силен от смърчовата гора,
Хвойната ще те убоде."
4. Изсипете грах върху чинийка.Детето взима грахово зърно с палеца и показалеца си и го държи с останалите пръсти (както при бране на горски плодове, след това взима следващото грахово зърно, след това още едно и още едно - така че набира цяла шепа. Можете да направите това с една или две ръце.
5. Поставяме две тапи от пластмасови бутилки на масата с резбата нагоре. Това е ски. Показалецът и средният пръст стоят в тях като крака. Движим се на "ски", като правим стъпка за всяка ударенасричка:
„Ние караме ски, състезаваме се надолу по планината,
Обичаме забавлението на студената зима."
Можете да опитате да направите същото и с двете ръце едновременно.
6.Детето събира кибрит(или пръчки за броене)с еднакви пръсти на различниръце: два показалеца, два средни и т.н.
7. С щипка(проверете на пръстите си, че не е много стегната)последователно "захапвайте" нокътните фаланги(от показалеца до малкия пръст и обратно)върху ударените сричкина стиха:
„Глупаво коте хапе силно,
Мисли, че не е пръст, а мишка.(Смяна на ръцете)
Но аз си играя с теб, скъпа
И ако ухапеш, ще ти кажа: "Шу!".
Упражнения за повишаване на нивото на активиране.
1. Самомасаж на страничните повърхности на пръстите.
2. Разтворете пръстите си, пляскайте няколко пъти с ръце, така че пръстите на двете ръце да се докоснат. След това се изпълняват пляскания с юмруци, ориентирани със задната повърхност първо нагоре, след това надолу, навън, навътре.
3. Самомасаж на главата. Пръстите са леко свити. С плавни поглаждащи движения двете ръце се движат от ушите към върха на главата.
4. Общ масаж на ходилата. Поглаждане и разтриване на бедрата, прасците, пръстите на краката, стъпалата.
Упражнения, насочени към регулиране на мускулния тонус.
Основният принцип на тези упражнения е силно напрежение на мускулите, последвано от тяхното отпускане.
1. "Лодка".Детето лежи по гръб, изпънати ръце над главата си. По команда едновременно повдига прави крака, ръце и глава. Позата се задържа възможно най-дълго. След това се изпълнява подобно упражнение, легнало по корем.
2. Начална позиция - легнала по гръб, краката заедно, ръцете по шевовете. Главата е повдигната над пода, така чедетето да вижда пръстите на краката. Позата се задържа възможно най-дълго.
3. I. p. - легнало по корем, ръце зад главата, лактиразделени отстрани. Горната част на тялото се повдига, краката лежат на пода.
4. "Снежен човек". Първоначалнопозиция - изправена. Децата са поканени да си представят, че са току-що направен снежен човек. Тялото трябва да е много напрегнато, като замръзнал сняг. Лидерът може да опита "снежния човек" за сила, като леко го бута от различни страни. След това снежният човек трябва постепенно да се стопи, превръщайки се в локва. Първо се "топи" главата, след това раменете, ръцете, гърба, краката. След това се предлага вариантът за „топене“, като се започне от краката.
5. "Дърво".Детето седи на крака, главата му е скрита в коленете, коленете му са хванати с ръце. Това е семе, което, постепенно покълвайки, се превръща в дърво. Децата много бавно се изправят на крака, изправят торса си, протягат ръцете си нагоре. Тялото е напрегнато, „дървото посяга към слънцето“. От силен порив на вятъра "дървото" трябва да се счупи.Детето се извива рязко в кръста, отпускайки горната част на торса, ръцете и главата, докато долната част на торса трябва да остане напрегната и неподвижна.
6.Детето лежи по гръб, краката са свити в коленете, стъпалата са на пода, ръцете са протегнати покрай тялото. В рамките на минута краката тичат, силно тропайки по пода, горната част на тялото и главата остават неподвижни. След като завърши упражнението, детето лежи отпуснато със затворени очи. Фасилитаторът може да проведе сесия за релаксация.
Упражнения заразвитие на едра моторика.
1. "Дневник". От легнало положение(крака събрани, ръце изпънати над главата)преобръщайте се няколко пъти, първо в една посока, след това в другата посока.
2. "Колобок". Легнете по гръб, дръпнете коленете си към гърдите си, обвийте ги с ръце, дръпнете главата си към коленете си. В това положение се превъртете няколко пъти, първо в едната, след това в другата посока.
3. „Писмо във въздуха“. И. п. - легнало по гръб, ръце изпънати напред пред гърдите.В същото време(в едната посока)ръце във въздуха "предписват" букви, цифри, както и цели думи. Същата техника се използва и при коригиране на буква - при пропускане на букви, техните замени, "огледално" изписване и други грешки. В същото време в началото учителят може заедно сдетето да изпълнява необходимите упражнения, като хване дланите му в своите.
4. Рисуване върху дъска, лист с двете ръце едновременно. Двете ръце първо се движат в една посока, след това в противоположни посоки. Първодете рисува прави линии - вертикални, хоризонтални, наклонени, перпендикулярни; след това различни кръгове, овали, триъгълници, квадрати.
Влиянието на музиката върху развитието на детската личност В много ранна възраст бебето различава музиката от звуците и шумовете около себе си. Фокусира вниманието си върху мелодията, която е чул, замръзва.
Развитието на устната реч на дете от 2 до 3 години.
Развитие на личността на детето чрез приложение В. А. Ермакова, Ю. В детската градина изобразителната дейност включва.
Развитие на личността на детето в играта Днес в обществото се установява нова система на предучилищно образование. GEF поставя на преден план индивидуалния подход към детето и играта.
Развитието на детето в играта. Консултация за педагози Развитие на детето чрез игра Основната дейност в предучилищна възраст е играта, която може да действа като форма, метод и др.
Консултация „Развитие на детето от 3 до 4 години. Гимнастика, развитие на мисленето, речта, криза 3 години "Физически упражнения На тази възраст децата вече са достатъчно умни, за да научат концепциятасъстезания. Основното е, че разбират: конкуренция.
Консултация „Развитие на детето от 4 до 5 години. Овладяваме велосипеда, гимнастиката, развитието на речта, мисленето ”На тази възраст едно набито, закръглено бебе се превръща в стройно, гъвкаво и сръчно дете, което може да скача на един крак и да се катери.
Развитие на детето в играта Развитие на детето в играта. В съвременната педагогика играта се счита за водещ вид дейност на дете в предучилищна възраст, удовлетворяваща.
Стихотворението "Развитие на речта на детето" Речта е собственост на човека. Ами ако тази функция е повредена? 4 години, а бебето мълчи ... Понякога изглежда, че животът е унищожен. Къде да бягам?.
