Корекционна и педагогическа работа на тифлопедагога с деца от начална предучилищна възраст
Олга БуряковаКорекционна и педагогическа работа на тифлопедагог с деца от начална предучилищна възраст
най-красивият дар на природата,
помага за разбирането на света наоколо.
Зрението е най-мощният източник на нашите знания за външния свят, едно от най-сложните, удивителни и красиви свойства на живата материя. Всички знаем, че човек получава по-голям процент информация за света около себе си чрез визуален анализатор, използващ различни зрителни функции. От самото раждане на детето всички негови движения и предметно-практически действия се извършват с участието и под контрола на зрението. Затова очите на детето с увредено зрение заслужават изключително внимание и уважение.Коригирането на нарушенията на зрителното възприятие и вторичните отклонения в развитието при деца със зрителна патология не може да се извършва само в пряка образователна дейност. Тези деца се нуждаят от специалнакорекционна помощ от тифлопедагог.
Поправителното обучение започва веднага щом детето влезе в детската градина. Тук детето се запознава с възпитатели, с мен,тифлопедагог, с медицинска сестра ортопед. Този период е труден не само за детето, но и за учителите. Процесът на адаптация на малките ученици се усложнява от носенето на очила и привикването към оклудера.
Социалната депривация е лишаване и ограничаване на условията за пълнокръвно общуване на детето с външния свят, което причинява болезнени преживявания, води до агресия, до самоизолация, до нарушаване на различни видове дейности на децата.
Ето защо през този период основната ми цел накорекционната дейност е целенасоченото възпитание на децата със зрителни увреждания на желание за близък контакт сдеца ивъзрастни, т.е. с непосредствената среда, така че детето да има интерес към това, което се случва наоколо. Това е едно от условията за успех напоправителната работа. За да направя това, широко използвам игрови техники.Героите от приказките „идват“ при децата с мен, например Колобок, Снежен човек, клоунът Кеша, горски обитатели - мечка, катерица.
На преден план впоправителната работа е специален вид обучение, провеждано оттифлопедагог - предапаратна подготовка. Предварителната подготовка на апарата включва специални игри и упражнения, които запознават децата със снимките на масата на Орлова. В допълнение към товаса разработени специални препоръки за възпитатели на групи за провеждане на предапаратна подготовка.
Особено внимание вкорекционната работа с по-млади деца в предучилищна възраст се отделя на игри и упражнения, които развиват визуално възприятие и ориентация в пространството, допир и фини двигателни умения. В началния етап на развитие на зрителното възприятиетифлопедагогът учи децата да фиксират погледа си върху играчка или предмет, да ги различават, да ги разпознават сред другите; следете движенията им с поглед; подчертайте основните визуално възприемани характеристики(като цвят, форма, размер).
Постепенно, с развитието на визуалните способности на децата,коригиращите задачи се усложняват. Децаучат:
• разпознават и назовават основните цветове и форми ("Намери червен цвят","Намери кръг");
• съпоставяне на предмети и изображения по цвят и форма ("Помогнете на мишката да се скрие","Свържете балона с конец от съответния цвят");
• разграничете, маркирайте и сравнете размера на предметите ("Намерете големи и малки играчки","Сглобете пирамидата".
Тифлопедагогът в корекционните класове за развитие на зрителното възприятие включва задачи, които допринасят за активирането на амблиопичното око. (Амблиопията е зрително увреждане, свързано с намаляване на зрителната острота, което възниква без видима анатомична причина). Това включва задачи за очертаване по контур, очертаване през паус, очертаване по точки, щриховка, упражнения с мозайки и др. Обучението по ориентиране в пространството започва със запознаване на децата с групова стая, спалня, съблекалня. Как да отворим вратата, как са подредени леглата в спалнята, след това се научаваме да подчертаваме, разпознаваме и назоваваме предмети около нас и в непосредствена среда.
При монокулярно зрение възприятието се осъществява само с едно око. Децата с монокулярно зрение изпитват затруднения в ориентацията, особено когато зрителната ориентация е необходима. Игрите за развитие на пространствената ориентация в големи и малки пространства са включени в различни видове детски дейности(разходка, класове и др.). За развитието на визуална пространствена ориентация в микропространството използвам лабиринтни задачи. Лабиринтите могат да бъдатразлични: взети от методическата литература и най-често аз го измислям сам, защото не винаги е възможно да се намери лабиринт по темата, която се изучава в даден момент. Основното при съставянето на лабиринти за деца от 3 до 5 години е да запомните, че лабиринтите трябва да имат един вход и един изход.
Вкоригиращи дейности за развитие на допир и фини двигателни умения сдеца от начална предучилищна възраст включвам упражнения за ръце, запознавам децата с името на пръстите, уча ги да извършват различни действия с цялата ръка и всеки пръст поотделно (например докосване на играчката с показалец илипогладете меката играчка с цялата си ръка).
Обръщам специално внимание на формирането у децата на последователно тактилно изследване на играчки и предмети. (Например, когато разглежда кукла, детето идентифицира нейната глава, торс, ръце, крака; когато разглежда играчка, изобразяваща животно, главата, торса, лапите, опашката). За да науча децата да контролират визуално действията на ръцете си, предлагам задачи, в които е необходимо да кръгнете обект по контура(с пръст, показалец, ръка, флумастер); съпоставете изображенията с контурите, фигурите с процепите, оградете ги с ръка и точно наложете. На първите етапи провеждам сдеца игри и упражнения, които изискват едновременно използване на зрението и докосването. След това децата се научават да разглеждат и разпознават играчки и предмети, геометрични стандарти само с помощта на докосване, например"Чудесна чанта","Познай с допир". За деца с много слабо зрение такива умения придобиват огромна компенсаторна стойност.
Корекционната работа върху развитието на визуалното възприятие, ориентацията в пространството се извършва в тясна връзка с възпитателите нагрупи:
• Педагозите отпо-младите групи изпълняват препоръки и задачи, които ежеседмично се записват оттифлопедагога в"Тетрадки за взаимоотношения".
• Педагозите на средната група извършват съвместнаработа според общия план за развитие на визуално възприятие, ориентация в пространството и фини двигателни умения с мен.
• Съвместно с възпитателя GCD(скулптуриране, апликация, дизайн, рисуване).
Детски изследователски проект "Как да защитим очите си" Вид на проекта: Информационен Продължителност: Средносрочен Група Участници в проекта: Деца от по-старата група, родители, учители. Уместност.
Съвети за възпитатели "Плуване в детската градина" Плуване в детската градина Има един спорт в света, Познат на всички вас, Изглежда прост, Но е лъжа. И този, който ще ви каже какво да плувате.