Людмила Петрановская за седемгодишната криза „Научете детето си да губи! »
Известен български психолог говори за кризата на седемгодишната възраст.
Развитието на децата протича скокообразно. По време на кризи децата могат не само да растат бързо, но и да се върнат назад. Кризата е повратна точка в графиката. Това е периодът, в който вашите правила вече не важат за детето. Ако по-рано детето отговори „Да, мамо, татко“ на вашето „Трябва да учиш добре“, сега то може да попита „Защо имам нужда от това?“.
Това, което едно петгодишно дете не може да направи, детето овладява до деветгодишна възраст
•Образование. Четете, пишете, смятайте.
•Самоконтрол. Детето се научава да прави това, от което има нужда, а не това, което иска. Това обаче не означава, че той ще направи абсолютно всичко, което му кажете.
•Волево поведение. На седемгодишна възраст тези области на мозъка, които ви позволяват да гасите импулси, узряват. Например, „Искам да скоча от масата точно в урока, но учителят каза, че трябва да седна, така че трябва.“ Дори да не беше обичайно в нашето общество да се ходи на училище, този период пак щеше да има значение. Детето ще се научи да гледа животински следи и примки на птици. И за да отидете в гората и да донесете всички малини, а не да ги изядете на място, това волево поведение трябва да го има при децата.
•Умението да мами. Седемгодишните правят това по различен начин от тригодишните (когато устата на бебето е намазана със сладко и то казва „Не съм аз!“). Децата в предучилищна и начална училищна възраст мамят съзнателно. Какво е необходимо, за да измамите умишлено? Трябва мислено да се поставите на мястото на човек, да видите през очите му версия на събитията и да му дадете такава информация, така че да се формира резултатът, който е полезен за вас.
•Преглед на ситуациятапрез очите на друг човек. Тази способност узрява в района на 6-7 години. Проведен е експеримент, при който деца седят и гледат как двама възрастни крият бонбон в кутия. Тогава един от възрастните си тръгва, а останалият започва да крие бонбона на друго място. Когато децата под шест години бяха попитани: „Ще намери ли чичото, който излезе от стаята, бонбона?“, те отговориха „Да, ще го намери“. Тоест детето не може да си представи какво е видяло самото то, но другият не може да го види. Друг е въпросът с децата след 6-7 години: „Не, няма да го намери, не е видял, че е преместена на друго място.“
•Способност за постигане. На тази възраст децата са способни да си поставят цели и да правят планове.
•Човек на културата. Детето започва да живее в света на значенията и преносните значения. Той осъзнава, че зад всичко стоят символи и образи. Нещо, написано на хартия, не е просто следа от мастило, а символ, който означава нещо. Придаването на значения и разчитането им са важни умения на детето на тази възраст.
•Транспониране. Седемте години започват да осмислят детайлите. Например, когато гледат тапетите на стената, те могат да открият, че тук има рицар, който язди кон, а тук е принцеса.
Откъде идва седемгодишната криза?
След седемгодишна възраст по-голямата част от живота на детето протича извън семейството. Не като време, тъй като той все пак прекарва повече часове с близките си, а като значимост - това е възрастта на училищните събития. И това не може да не остави отпечатък върху комуникацията с родителите.
Ако живеехме в архаично общество, тогава все пак този период щеше да премине в кръг от връстници, които всички заедно тичаха из полята и горите, опитваха нещо, учеха нещо. А семейството е мястото, където постоянно се връща.
бебе следНа 5 години започва да се движи към култура, започва да живее с идеи, образи, сравнения, символи. Ето защо седемгодишните деца са особено лесни за нараняване с думи. Освен това те започват да се сблъскват със сравнения и те не винаги са в тяхна полза (Маша нарисува картината по-добре, Миша научи стихотворението по-бързо). И в много училища сега има атмосфера на състезание, която кара детето да се страхува да не бъде разпознато.
Какво трябва да направят родителите
•Да се научи да губи. Един от основните страхове на седемгодишните е страхът от провал, загуба, конкуренция. За съжаление едно дете не може винаги да печели, така че родителите трябва да го научат да губи. Когато стане възрастен, победата ще му даде предимства, но ако се окаже в ролята на губещ, тогава трябва да има вътрешна опора, която да му помогне да се справи с това.
•Оставете ги да играят ролеви игри с връстници. Двегодишно дете може да играе с блокчета самостоятелно: то ще постави един предмет върху друг и ще се интересува дали този предмет ще влезе в тази дупка. Дете на пет години и шест години играе със смисъл: ще вземе кубче и ще каже „Това е къща!“, Вземете друго и ще го наречете „танк“. Той вече е разбрал света на природата, сега трябва да научи света на значенията и сюжетите. Две двегодишни не се интересуват заедно, но петгодишните са необходими едно на друго. Разпределят ролите: ти ще бъдеш дъщеря, аз ще бъда майка, ти ще бъда продавач, а аз ще бъда купувач и започват да се местят. Но виждаме, че съвременните деца са лишени от ролеви игри, а в крайна сметка ролевата игра е основната дейност на този период на развитие. Изисква условия - възрастните да са някъде наблизо, но да не влизат в играта им. Възрастните, от друга страна, обичат структурирани класове - така че да им се дават уроци в детската градина. А децата имат нужда от време засюжетни игри и именно те влияят на нивото на техните способности.
•Научете на грижа. Шестгодишно дете е в състояние да разбере нуждата на друг човек. Той може да разбере, че сте уморени, да дойде да прегърне, да даде нещо. Двегодишно дете също може да носи пантофи, но 5-6-годишното прави това вече съзнателно. Тук има рискове, ако родителите не са във форма (депресия, развод), тъй като детето може да стане родител за родителите си.
•Да научите как да прехвърляте значение от един обект на друг. Ако едно дете не може да повярва, че кубът е машина, то няма да може да разбере, че x е математически знак и да разбере какво означават абстрактните задачи.
•Да бъдеш наоколо по време на пика на детските страхове. На 5-6 годишна възраст фантазията е много силна. Детето може да бъде озадачено: „Защо коженото палто виси там толкова странно? Това наистина ли е кожено палто? На същата възраст идва осъзнаването на смъртта и нарастващото чувство за уязвимост. Затова сега за него е важно да е близо до мама и татко.
•Утре е по-добре от вчера. Това е възрастта, когато детето трябва да учи. В първи клас, когато няма оценки, има думата „браво“. И ако не са ти казали, значи не си го направил. По-добре е да сравнявате дете не с други деца, а с него вчера. Когато днес можеш повече от вчера, това е напредък.