Маду ЦРР "Гнездишко" - ЦДГ №19 - Добре дошли в сайта на МАДОУ ЦРР д
Защо имам нужда от логопед?
Да, ние учим как да произнасяме звуци правилно (и не само R), но в същото време развиваме съгласувана реч, фини двигателни умения, научаваме как правилно да обобщаваме обекти, да различаваме различни звуци на ухо ...
Етапи на езиковото развитие на детето
Речта е сложна система от умения. В процеса на развитие на речта се формират висши психични функции, които подготвят детето за зряла възраст. Предучилищното детство е първият период от психическото развитие на детето, в това отношение той е най-важен и отговорен, тъй като именно в тази възраст се полагат основите на всички умствени свойства и качества на човек, когнитивни процеси и дейности. Едно от най-важните придобивки на предучилищното детство е речта, която започва да се формира в ранна детска възраст. В ранна детска възраст, с усложняване на дейността на бебето и разширяване на достъпните области на дейност, комуникацията с възрастните става по-трудна и нуждата от реч се увеличава, което от своя страна стимулира развитието на активна реч, която се превръща в средство за комуникация. Речта започва да придобива комуникативна функция, а по-късно обобщаваща, планираща, регулираща и символна. Именно в предучилищна възраст речта на детето е най-уязвима и под въздействието на редица неблагоприятни фактори може да бъде нарушена и да има патологично развитие в бъдеще.
В предучилищна възраст започва качествено нов етап в развитието на речта. Мотивът за активно овладяване на родния език са нарастващите потребности на предучилищното дете да учи, разказва и влияе върху себе си и друг човек. Речта се откъсва от конкретна ситуация, губи своята ситуативност, превръщайки се в универсално средство за комуникация. Появяват се свързани форми на речта, нейната изразителност се увеличава. Детето разбира законитероден език в процеса на действия със словото. Детето се научава да изразява мислите си последователно, логично, разсъжденията се превръщат в начин за решаване на интелектуални проблеми, а речта се превръща в инструмент на мислене и средство за познание. Развива се регулаторната функция на речта, която се изразява в разбирането на литературните произведения, подчинението на инструкциите на възрастен. Планиращата функция на речта се развива, когато тя започне да предвижда решението на практически и интелектуални проблеми. Съществува звукова функция на речта, разпределянето на думата като абстрактна единица, което създава възможност думата да се превърне в обект на познание и да се овладее писмената реч. Процесът на фонематично развитие е завършен: детето правилно чува и произнася звуци. Има предпоставки за развитие на грамотност. Детето е готово за училище.
Родители, работещи с деца у дома.
Работата на детската градина не изключва необходимостта от домашна работа с децата. Учебният материал е разпределен в три области: обучение на произволни умения, формиране на речник, формиране на граматически умения.