Майсторски клас с преподаватели „Изследователски дейности в детската градина с използване
Ямало-Ненецки автономен окръг, Тарко-Сале.
Мишена. Развитие на начална компетентност при възрастни, изследователски способности и умения.
Задачи. Да запознае преподавателите с общата схема на изследователската дейност.
Да се въведе пиктографско писане, което ви позволява да отразявате информация, получена чрез различни сензорни канали, като използвате различни символи.
Развиване на интелектуалния и творчески потенциал на личността. Научете се да задавате въпрос (идентифицирайте проблем).
Развивайте мисленето, творчеството, речта.
Научете се да говорите смело.
Подготовка за урока. Карти със символично изображениена „изследователски методи“, карти с„тема“ на бъдещи изследвания, химикалки, моливи, листове хартия А4, оформление на папка на млад изследовател, детски енциклопедии, компютър, шапка, мантия, палта за изследователи.
Речникова работа. Изследване, изследователи, пиктографско писане, доклад.
Днес ще изучаваме света – както изучават възрастните учени; научете се да провеждате независими изследвания - точно както правят възрастните учени. Кой знае какво е изследване? Кой е чувал тази дума?
Изследването означава да научим повече за нещо, да придобием нови знания за това, което изследваме.
За демонстриране на етапите на изследователската работа ще са необходими 8„доброволци“. Те трябва да работят с мен. Останалите ще участват като активни зрители и помощници.
В дискусията по темата включваме всички замесени впрофесии на възпитатели. Когато избирате тема, ръководете възрастните така, че те да изберат това, което наистина ги интересува и какво е интересно за изследване.
Избраната карта с тема"слънце", поставете в средата на кръга, образуван от седящите деца. Останалите карти (с"теми за изследване" ) се премахват.
Съставяне на план за изследване. Подгрупа (6-8 възрастни) е разположена около няколко събрани маси.
Темата на нашето изследване е„Слънцето”. Ние обясняваме на нашите изследователи: нашата задача е да получим възможно най-много нова информация за слънцето и да подготвим съобщение за него - кратък доклад. За да свършите тази работа, трябва да проучите всичко, което можете, да съберете цялата налична информация и да я обработите. Как мога да направя това?
Какво трябва да направим първо? Откъде мислите, че започва изследователят? Въпросите се отправят към цялата група възрастни. В хода на колективна дискусия те назовават основните методи:"прочетете в книга","наблюдавайте","разберете в Интернет" и др. Всеки отговор трябва да бъде отбелязан. След като например един от преподавателите каза, че от книгите могат да се научат нови неща, поставете пред тях карта с изображението на този изследователски метод.
Можете да попитате нас, други колеги. Показваме картата.
За провеждане на експеримент. Показваме картата. Така че, направете нещо практично.
Можем ли да мислим за себе си? Със сигурност. Показваме картата.
Постепенно изграждаме верига от изследователски методи. Картите с обозначението на изследователските методи, лежащи пред нас на масата, не са нищо повече от план за бъдещите ни изследвания.
Откъде да започнем нашето проучване? Възрастните предлагат различни възможности.„Доведете“ гиидеята, че първо трябва да помислите за себе си. Веднага след като възрастните се съгласиха с това, ние поставихме на първо място карта със символ, обозначаващ действието„помислете за себе си“. Педагозите споделят информация по изследователската тема"Слънцето". Педагогът-изследовател пита колеги дали искат да знаят повече информация за слънцето? След това преминаваме към следващия етап от нашата работа.
Следващата стъпка е събирането на материал. Започваме да действаме по план. Трябва да се поправи. Събраната информация може просто да се запомни, но е трудно, така че е по-добре да я коригирате веднага. За това има пиктографско писмо. На малки листчета с химикал, молив или флумастери можете да правите бележки - рисунки, икони, символи. Това могат да бъдат прости изображения, отделни букви или думи, както и специални, измислени"в движение" икони и различни символи.
Можем да скицираме схематично, да оправим идеята. (Например, слънцето грее ярко. Слънцето е звезда. При залез слънцето е червено, оцветява облаците, въздуха).
Преподавателите са поканени да изберат карти с изследователски методи и да бъдат разделени на двойки.
Втората двойка с карта - учен, иска информация от други гости, присъстващи на събитието, и записва получената информация с помощта на схематични рисунки.
Третата двойка с карта за намиране в книгата - приближава се до масата с енциклопедии и търси информация в тях.
Четвъртата двойка с карта за експеримент - те идват до масата и провеждат експерименти, предложени от учителя, и записват получената информация с помощта на схематични рисунки. (Експерименти: Педагозите провеждат експерименти: погледнете слънцето през тъмно стъкло, през хартия, дъска, метал, вижте как слънцето оцветявалъчи през стъкло. Идеите улавят всичко.
- Казват, че слънцето стопля нашата планета. Как да го проверя? Да поставим дланите си под импровизираното слънце. Какво чувстваш? И ако махнете дланите си настрани, усещате ли топлина? И така, какво е нашето заключение? Преките слънчеви лъчи са много горещи, нагряват предмети, вода в реки, езера, но могат да причинят и изгаряния по тялото, ако останете на слънце дълго време.
Експериментиране"Всички предмети еднакво ли се нагряват?"
Учителите подреждат предмети под лампата. обсъждане на резултатите).
Планът за изследване е изготвен. Нашите изследователи и техните помощници са готови - всички участници в урока - са готови за търсене.
Обобщение на получените данни. Сега събраната информация трябва да бъде анализирана и обобщена. Педагозите се връщат с получената информация и се събират на кръгла маса, за да анализират и обобщават получените знания. Те подреждат своите бележки и пиктограми на масата и започват да разглеждат и разсъждават: какво интересно са научили.
Веднага след като информацията бъде обобщена, възрастните учени избират говорител, обличат академична шапка и мантия, а той прави съобщение -"Доклад за слънцето".