MDOU Детска градина № 4 - Колосок - Анализ на развиващата се образователна среда

Анализ на предметно-пространствено развиващата се образователна среда в МДОУ детска градина № 4 "Колосок" съгласно Федералния държавен образователен стандарт

Развиваща се обектно-пространствена среда - част от образователната среда, представена от специално организирано пространство (помещения, парцел и др.), Материали, оборудване и пособия за развитието на деца в предучилищна възраст в съответствие с характеристиките на всеки възрастов етап, защита и укрепване на тяхното здраве, като се вземат предвид характеристиките и коригиране на недостатъците на тяхното развитие.

Предметно-пространствената среда в нашата предучилищна образователна институция служи за развитието на детските дейности и преди всичко на играта. Всъщност по време на играта се ражда мощен познавателен мотив, който е в основата на учебната дейност. Чрез предметно-пространствената развиваща среда ние формираме зоната на най-близкото умствено развитие на детето.

Детска градина № 4 "Колосок" е предучилищна образователна институция, в която има 6 групи, 2 от които групи в ранна възраст. Нашата институция изпълнява основната си образователна програма, която се основава на програмата "От раждането до училище" изд. М.А. Василиева, Н.Е. Веракс. Приоритетни направления в дейността на учебното заведение са физическото и когнитивното развитие на децата в предучилищна възраст.

Във връзка с въвеждането на основната образователна програма за предучилищно образование в предучилищните образователни институции стана необходимо да се преразгледа предметно-развиващата среда. Затова в годишния план за 2014-2015г година бяха включени задачи за създаване и подобряване на развиваща се учебно-развиваща среда в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт.

Ние се опитваме да гарантираме, че средата около децата в детската градина гарантира безопасността на живота им,допринасят за укрепване на здравето и закаляване на организма на всеки от тях, а също така стимулират децата да развиват познавателни, артистични и естетически способности. Създавайки предметно-пространствена развиваща среда, служителите на предучилищната образователна институция взеха предвид следните принципи:

Средата трябва да изпълнява образователни, развиващи, възпитаващи, стимулиращи, организиращи, комуникативни функции. Но най-важното е, че трябва да работи за развитието на независимостта и инициативността на детето.
Изисква се гъвкаво и променливо използване на пространството. Средата трябва да отговаря на нуждите и интересите на детето.
Формата и дизайнът на артикулите е фокусиран върху безопасността и възрастта на децата.
Декоративните елементи трябва да могат лесно да се сменят.
Във всяка група е необходимо да се осигури място за експериментална дейност на децата.
Цветовата палитра трябва да бъде представена в топли, пастелни цветове.
При създаването на развиващо пространство в групова стая беше взета предвид водещата роля на игровата дейност.
Предметно-развиващата среда на групата варира в зависимост от възрастовите характеристики на децата, периода на обучение.
Важно е предметната среда да има характер на отворена, незатворена система, способна да се настройва и развива. С други думи, средата не само се развива, но и се развива. При всякакви обстоятелства обективният свят около детето трябва да се попълва и актуализира, адаптирайки се към неоплазмите на определена възраст.

В нашата детска градина всички групи са оборудвани с:

материали и оборудване за игрални дейности;
материали и оборудване за производствени дейности;
материали и оборудване за обучение и научни изследваниядейности;
материали и оборудване за физическа активност.

При избора на играчки, мебели и оборудване за помещенията учителите в детската градина се стремят да осигурят максимални условия за сетивното развитие на детето и то да се чувства комфортно и да изпитва положителни емоции. Предметите за игри се съхраняват на отворени рафтове на шкафове и стелажи. Децата използват средни и малки играчки по свое усмотрение за самостоятелна игра. В свободен достъп, на рафтовете на отворени и затворени шкафчета се съхраняват мозайки, кубчета, дъски и дидактически игри.

За развитие на речта създадени:

- поредица от сюжетни картинки, за съставяне на истории, картотеки, лото, дидактически игри;

- детска библиотека със селекция от книги по програмата, любими произведения на децата, енциклопедии, детски списания и др.;

- театрален кът с различни видове театри, в предучилищната образователна институция има големи и малки екрани, костюми, шапки-маски, аудиокасети със записи на детски песни и приказки.

За умствено развитие създаден:

- математически кът с разпределителен материал за броене, набори от числа, математически символи, геометрични фигури, занимателен и познавателен математически материал, логически и математически игри, схеми и планове, набор от триизмерни геометрични фигури;

- кът за експериментиране с естествени материали, насипни продукти, контейнери с различна вместимост, календар на природата, стайни растения, часовници, лейки.

За естетическо развитие създадени:

- арт кът с различни видове хартия, книжки за оцветяване, моливи, флумастери, пластилин, пастели и др.;

- музикален кът с магнетофон, фонотека,детски музикални инструменти, портрети на композитори.

Образователното пространство за когнитивна дейност е проектирано, като се вземат предвид психологическите и педагогическите, естетическите и санитарно-хигиенните изисквания. Обръща се голямо внимание на осветлението на груповите стаи, тъй като освен физиологично, то има и психологическо значение. За ролевите игри в групи има атрибути, съобразени с възрастта и пола на децата.

В ранната възрастова група има инвалидни колички, люлеещи се столове, коли и други моторни играчки. В старшите групи на детската градина момчетата с ентусиазъм играят с конструктора на Лего. Включете в играта малки играчки, фигури на животни, хора, коли, меки играчки.

Когато създават предметно-развиваща среда, учителите също вземат предвид регионалния компонент: представят се албуми, художествена литература, отпадъци и естествен материал за художествена работа.

Децата в предучилищна възраст трябва да се движат, следователно във всички групи има спортни кътове или „здравни ъгли“, които са оборудвани с нестандартно оборудване за развитие на основни видове движения, топки, обръчи, въжета за скачане присъстват в малко количество.

Има информационни ъгли за родителите, от които те научават за живота на групата (дневен режим, график на часовете), текущи събития. Получават необходимата информация (съвети, препоръки, консултации, бележки) от възпитатели за отглеждането, възпитанието и развитието на децата. Има кътове за детско творчество.

След анализа на организацията на предметно-пространствената развиваща среда в предучилищната образователна институция в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт можем да направим следните изводи, че в момента:

Въпреки това количеството на материалите и оборудването е частично съобразено със списъка.Необходимо е да се попълни оборудването за физическо развитие на децата, както и да се актуализират съществуващите материали за когнитивно и речево развитие. Следователно по-нататъшната работа за попълване на предметно-развиващата среда ще продължи.