Методическа разработка по логопедия на тема Речеви игри за автоматизиране на звуци при деца с
Този материал говори за това как, използвайки поетапното въвеждане на звук в речта при деца с изтрита дизартрия по метода на Е. Ф. Архипова, да направи класовете разнообразни, интересни и продуктивни.
| 02_rechevye_game_dlya_avtomatizacii_zvukov_u_detey_so_stertoy_dizartriey_1.pptx | 2,57 MB |
Надписи на слайдове:
Речеви игри за автоматизиране на звуци при деца с изтрита дизартрия по метода на Архипова E.F. на примера на звука "К" Автор: учител-логопед Южанина Ирина Виталиевна Митищи, MBDOU № 57 "Защо"
Играта ви позволява да направите сложната и старателна работа по коригиране на дефекти в звуковото произношение забавна, вълнуваща, забавна и много ефективна. Всяка игра с интегриран подход позволява в процеса на корекция на звука да се укрепи психическата база на речта (памет, възприятие, внимание, мислене), да се формира граматическата структура на езика, да се възпитава интерес, уважение и любов към живия български език, да се тренират умения за четене.
Основата на последователността от автоматизация на звуците и подбора на речев материал за игри беше техниката на E.F. Архипова относно корекцията на звуковото произношение при деца с изтрита дизартрия („Корекционна и логопедична работа за преодоляване на изтрита дизартрия“ от Е.Ф. Архипов, изд. Астрел, 2008 г.). Тази техника включва разработването на 11 модула (11 звукови комбинации) за автоматизиране на всеки доставен звук. Всяка позиция на звука се отработва последователно в последователността, общоприета в логопедията в срички, думи, изречения, текстове, усуквания на езици.
Основният принцип на методологията на E.F. Архипова е принципът за укрепване на артикулационната кинестезия и проприоцептивните усещания в органите на речта.
За да се подобри кинестезията, E.F. Архипова предлага техники, които оптимизират логопедичната работа: движения на пръстите върху апликатор с иглоподобна повърхност. Например, симулатор - гумена или пластмасова подложка с иглоподобна повърхност - започва да автоматизира предизвикания звук, като изяснява произношението на гласните. Обучението на децата за дълго време преувеличено произнася (пее) гласни звуци с ясна, преувеличена артикулация, като по този начин стимулира периферната част на анализатора. въведе визуални опори - символи за гласни звуци, които не само подсказват коя гласна да се произнесе, но и напомнят, че устните трябва активно да работят. Това гарантира яснота на артикулацията.
Преувеличената артикулация на гласните звуци допринася за доставянето на по-ясни кинестезии в мозъчната кора, а движенията на пръстите засилват двигателните образи на звуците, привеждайки по-голямата част от мозъчната кора във възбудено състояние, което допринася за тяхното запаметяване и последващо възпроизвеждане. След като изясните артикулацията на гласните, като научите децата активно да работят с устните си, когато произнасяте гласни звуци, и след като детето усвои натискането на всеки пръст на свой ред върху повърхността на иглата на симулатора, можете да продължите да автоматизирате зададения звук.
На примера на звукова автоматизация K (модул 2 - директна сричка, непрекъснато произношение)
Пр. 1 „Изпейте сричка“ Зададеният звук се произнася заедно и преувеличава в комбинация с гласните A, O, U, Y, E. В същото време движенията на пръстите се подобряват под формата на скоби към симулатора едновременно с двете ръце на съответния пръст. Устните работят активно при произнасяне на гласни. Такиваакцентът върху гласните дава плавно, меко въвеждане на произнесения звук в сричката, а след това в думи, изречения.
Упражнение 2 „Композиране“ Слушайте внимателно кой ток звучи в края на всеки ред: ка, ко или ку. Чукни ме с дясната пета 3 пъти. Възрастно дете На прозореца можете да видите Ока ка-ка-ка Докато Оки не е далеч ко-ко-ко Децата отиват при О-ку коо-ко-ко Дайте на котенцата кацалка ка-ка-ка-ка Котенца бягат към кацалката ка-ка-ка-ка Ръката ме боли ка-ка-ка-ка Няма да е лесно в училище ko-ko-ko За палачинки имам нужда от му ka-ka-ka-ka Ще купя брашно за вкъщи coo-coo -гука
След това се въвеждат думи с отработена позиция на автоматизиран звук - директна сричка. Лексикален материал: Коне, Коля, Капа, кафе, Плитки, каса, кози, кабина, канавка, Калина, коляно, камина, дива свиня, кану, камък, братовчед
1. „Повторение“ Изработваме името на всяка картина, изясняваме разбирането. След отразено повторение на думи от детето и изясняване на значението на непознати думи с помощта на снимки, можете да преминете директно към игри с картинки. 2. „Въртележка“ Повторете поредица от картинки много пъти. Не забравяйте да натиснете десния пръст върху постелката, когато произнасяте гласната. Опитайте се да произнасяте думите все по-бързо и по-бързо, но се уверете, че думите са красиви.
3. "Ден - нощ" От поредица от 4-5 картинки познайте коя картинка е изчезнала (коя не е). Детето затваря очи на думата "Нощ", логопедът обръща картината - "Ден" - детето отваря очи и открива промени, произнасяйки фразата: "Не ...) 4. "Лото" Дава възможност да се изработи произношението на предизвикания звук от няколко деца наведнъж, като ги стимулира да контролират някой друг и тяхното произношение. Логопедът пита „Кой има ....?“, Детето отговаря „Аз имам ...“ и затваря картината с дясната карта. (подложките не са използвани)
5. „Едно и много“ Кажете отпроба: плитка - плитки, каса - каси, коза - кози, кабина - кабини, канавка - канавки, калина - калина, камина - камини, дива свиня - диви свине, братовчед - братовчеди Назовете думите по двойки 6. „Име и скок“ Картините са подредени в ред, трябва да назовете правилната картина и да скочите (можете да използвате тази игра, за да тренирате изречения Вижте игра 15)
7. „Капа купи (Коля купи)“ Комична фраза с увеличаване на тематичния диапазон. Всеки път добавяме по една снимка. Кажи ми какво купи Капа (какво купи Коля). Капа купи каза. Капа купи коза и ров. Капа купи коза, ров и коси. и т.н.
8. „Запомни – повтори – затвори“ Повторете думите 2-3 заедно, затворете ги в желаната последователност. Капа - кафе - коне кабина - канавка - калина Коне - Коля - коляно кози - кану - братовчед Шиш - кози - диви свине дива свиня - камина - камък
9. „Познай картинката без звук К“ Картините се поставят пред детето. Логопедът нарича картината без звук "К", детето отгатва коя картина е мислил логопедът. Познахте - вземете го. . те, .. оля , .. апа , .. офе , ..оси , ..асса , .. ози , .. абина , .. анава , .. алина , .. елен , ..амин , .. абан , .. аное , .. амин , ..узина
10. „Не правете грешка“ От една купчина в друга, снимките се преместват с думите: „коне на Коля, Капа на коне, кафе на Кейп, плитки на кафе, кози на кози и т.н.“ Опитайте се да завършите упражнението възможно най-бързо. Ако детето направи грешка, ходът отива към друго дете (играч).
11. „Проходилки“ Картинките се поставят пред детето така, че да образуват игрално поле-лабиринт: където правилната пътека минава през картинките само до звука „К“. Сред снимките за звука "К" са изложени снимки без звука "К". Задача за детето: Заведете котката при коня. Но котката може само да следва снимкитезвук "К".
12. „Завършете изречението“ Пред детето се поставят картинки. Логопедът извиква изречението, без да го довършва. Детето трябва да познае с каква дума да завърши. Завършихте правилно - поставете своя чип върху снимката (можете да използвате фигури от kinder изненада) Бързо скачащи ... ... коне. Той облече нови панталони ... Коля. Една жена има вкусен мед ... Капс. На сутринта татко пие ароматно .... кафе. Момичетата са дълги... плитки. Частта от колата, където седи водачът... пилотската кабина. След проливен дъжд водата запълва дълбок ... ров. Вкарахме пълна кошница червена ... калина. Съседът се разболя... коляно. Красива тухлена облицовка ... камина.
В гората живее дива свиня. Индианците плуват на... кану. Голям камък препречи пътя.... Викам на братовчед ми... братовчед.
Освен това думите се въвеждат в изречения с разработена позиция на автоматизиран звук - директна сричка. 13. "Повторения" (изреченията се разработват върху иглена черга) Коля, пий кафе. (снимка - кафе) Капа изкъпа Коля. (снимка - Capa) Лена болеше коляното. (снимка - бинтовано коляно) Братовчед си купи кану. (картина - кану) Коля и Ваня копаеха канавка. (картина - канавка) Коля и Нина ядоха калина. (картина - калина) Каля си купи коза, а Цапа кон. (Картина - Коля) За всяко изречение на детето се представя картина за запаметяване.
14. "Ветрило" Картинките, използвани в игра 13, са събрани във ветрило. Децата се редуват да изваждат картина, запомняйки изречение. Той го нарече правилно - остави снимката при себе си, ако направи грешка, картината се връща на фена - ходът преминава към друг играч. (снимки: кафе, Капа, коляно, кану, канавка, калина, Коля) В края на играта се брои броят на снимките.
15. „Назовете и скочете“ Картините са подредени в ред, трябва да запомните ясно изречението за тази картинаназовете го и прескочете снимката. Победител е този, който стигне до края за по-кратко време, никога не греши и говори всичко ясно и отчетливо.
16. „Поправи грешката – намери картинката“ Слушай внимателно, ако сгреша – поправи ме. Обърнете картата, която сте посочили с лицето надолу. Кафе, пийте Коля. Капа купи Коля. Оля имаше болка в коляното. Кануто купи братовчед. Коля и канавката копаеха Ваня. Яде Нина калина и Коля. Козата купи Коля, а конят - Капа. (снимки: кафе, Капа, коляно, кану, канавка, калина, Коля) Картините могат да бъдат допълнени с надписи и, успоредно с автоматизацията на звуците, формират мотивация, интерес и умения за четене.
За предпочитане! домашните задачи за фиксиране на звука също трябва да се дават по игрив начин, като се използват черно-бели изображения, отпечатани на лист А4. Опции за домашна работа: D / Z № 1 Повторете сричковите вериги: ка-ка-ка, ко-ко-ко ... Наименувайте, оцветете картинките само за звука „К“ Назовете картинките според „Въртележката“, като ускорявате темпото, но без да губите яснота и разбираемост на произношението.
D / Z № 2 Повторете веригите на сричките: ka-ka-ku, ku-ku-ki ... .. От картината от D / Z № 1, кажете според модела: коза - кози, дива свиня - диви свине ... „Фраза с увеличаване на темата“: Въз основа на картината от D / Z № 1, нарисувайте стрелки от картина към картина, разказвайки какво има Капа (Коля). Всеки път, когато детето рисува стрелка, то добавя името на картинката към предишното име. (Капа има плитки. Капа има плитки и кабина. Капа има плитки, кабина и камък ... и т.н.) Д / З № 3 Повторете сричковите вериги: ка-ку-ка, ку-ко-ку .... Разгледайте снимките на изреченията. Повторете всяко изречение 3-4 пъти подред, без да губите яснота и разбираемост на произношението. Ако произнасяте изречението правилно, оцветете правилната картинка. ЧЕРНО-БЕЛИ СНИМКИ ЗА ВСЕКИ ЗВУК можете да изтеглите от сайта: pedlib.ru
Използвайки предложенотоЕ.Ф. С архивно развитие на 11 модула (11 варианта на звукосъчетания) за автоматизиране на звуци и техники за възпроизвеждане с картинки, подобни на описаните по-горе, можете да постигнете по-оживени, продуктивни, забавни, интересни занимания и по-бързо, по-стабилно въвеждане на звука в речта, формиране на активен интерес на децата към българската реч.
По темата: методически разработки, презентации и бележки
ИГРИ И УПРАЖНЕНИЯ, НАСОЧЕНИ КЪМ ПОДОБРЯВАНЕ НА ЗВУКОСИЛУГАЛНАТА СТРУКТУРА НА ДУМАТА ПРИ ДЕЦА В ПРЕДУЧИЛИЩНА ВЪЗРАСТ СЪС ИЗТРИТА ДИЗАРТРИЯ (в областта на корекционната работа) I Развитие на ръчната моторика и двигателните умения.
Един от показателите за интелектуална готовност за училище е нивото на развитие на фините двигателни умения. Отклонения в развитието на речта имат от 40 до 60% от децата. Сред най-често нарушаваните.
етапи на елиминиране на дизартрия.
Автоматизация на звуците при деца с изтрита дизартрия с помощта на метода на визуалното моделиране.
Изтрита дизартрия - леки нарушения на фонетичните и прозодичните компоненти на речта, дължащи се на леко нарушение на инервацията на артикулационните органи. характеристика на говорен дефект.
Съвети за родителите.
Етапи на корективна работа за преодоляване на говорни нарушения при деца с изтрита дизартрия.