Методическа разработка по темата Контрол на старшия възпитател върху държавата
| kontrol_starshego_vospitatelya_za_sostoyaniem_vospitatelno-obrazovatelnoy_raboty.docx | 27,32 KB |
Контрол на старши възпитателя върху състоянието на възпитателната работа.
Основната цел на мониторинга на състоянието на възпитателната работа е подобряване на педагогическия процес във всички възрастови групи и оказване на конкретна помощ на всеки учител.
Приблизителен списък с въпроси, контролирани от старши възпитател:
- Състоянието на възпитателно-възпитателната работа в различните възрастови групи;
- Изпълнение на образователни програми, въвеждане на нови педагогически технологии;
- Календарни планове и документация на учителите;
- Наличие и съхранение на детски работи;
- Работата на учителите за повишаване на квалификацията им;
- Работата на учителите по темата за самообразованието;
- Работата на учителите при провеждане на кръгови дейности;
- Работата на учителите по организирането на чувствителни моменти;
- Работата на учителите за подобряване на здравето на децата.
Видове контрол, използвани в предучилищната образователна институция:
1. Тематичният контрол и тематичните проверки имат за цел да привлекат вниманието на екипа към определени задачи от дидактически, методически, образователен характер, които не се решават успешно в тази предучилищна образователна институция. Тематичният контрол се разделя на финален и личен. Продължителност: 1-3 дни.
Провежда се тематичен одит, за да се определи нивото на работа на предучилищната образователна институция по задачите, посочени в годишния план.
Финалният контрол, бидейки вид тематичен, го прави възможенобобщете резултатите от работата на преподавателския състав за определен период от време:
- тримесечие - да оцени нивото на съдържанието на работата (образователно, методическо и др.) и да анализира изпълнението на целта;
- половин година - ако се планира учителски съвет въз основа на резултатите от половин година;
- година - за идентифициране на нивото на решаване на годишните задачи според очаквания резултат в края на годината; този вид контрол се осъществява пред учителския съвет или други форми на обобщаване на работата за годината.
Предвиден е личен контрол, за да се проучи системата на работа и да се разпространят най-добрите практики на преподаватели с високо ниво на професионални умения и да се установи състоянието на работата за отстраняване на недостатъците в образователната работа по конкретна тема. При този вид контрол възпитателят е предупреден предварително за планираното посещение на групата.
2. Фронталният контрол и неговите видове осигуряват цялостна, задълбочена проверка на дейността както на възпитателя поотделно, така и на предучилищната образователна институция като цяло. Провежда се по всяко време на годината, продължителност - от 3 дни - до седмица.
Видове фронтално управление:
Предварителният контрол помага да се разкрие първоначалната представа за състоянието на дейностите на предучилищната образователна институция (логистична, персонална, методическа подкрепа)
Окончателният контрол се планира по време на цялостна оценка на дейността на предучилищната образователна институция (самоанализ) в процеса на сертифициране и при идентифициране на готовността на децата да учат в училище (крайни групи на предучилищната образователна институция).
В процеса на фронтален контрол се изучават правните документи на предучилищните образователни институции, документацията на служителите, оборудването на педагогическия процес, образователната и образователната работа с деца, работата на децата, работата с родителите и др.
Резултати от фронталнияпроверките се обсъждат на учителски съвети, планови срещи.
При организиране на фронтална проверка е необходимо да се създаде комисия, която да подпомага провеждането на контрола.
3. Оперативният контрол и неговите видове са насочени към идентифициране на състоянието на работата на преподавателския състав и отделните възпитатели на определен етап в даден момент.
Видове оперативен контрол:
Превантивният контрол е неговият смисъл в предотвратяването на възможни нарушения, избора на най-рационалните методи на работа и повишаването на нивото на управление.
Експресна диагностика - допринася за най-бързото информативно събиране на необходимите данни. Включва социологически изследвания (въпросници, тестове и др.) За идентифициране на нивото на педагогически умения на учителите и нивото на развитие на дете в предучилищна възраст в различни дейности.
4. Сравнителният контрол се извършва с цел сравняване на резултатите от работата на преподавателите в различни области на програмата. Позволява ви да видите разликата в работата на възпитателите на паралелни възрастови групи. Сравнителният анализ се използва и за сравняване на работата на двама възпитатели от една и съща група.
5. Самоконтрол. Основното нещо в предучилищната институция е нейният преподавателски състав, отношенията на сътрудничество, високото съзнание и желанието за творчество. И за това се нуждаете от разкрепостеност, свобода от дребнаво настойничество, натрапчив контрол.
За тази цел е препоръчително някои от възпитателите с висока квалификация и професионализъм да бъдат преведени на режим на доверие и самоконтрол.
Педагозите, които работят на режим на самоконтрол, трябва да бъдат педагогически грамотни, съобразени със съвременните постижения на педагогическата наука и практика; собствени активни методи на работа, нестандартни форми на организиране на класове с деца;постигане на оптимален резултат, изразяващ се в стабилно ниво на знания, умения, възпитание на децата; имат качествено ниво на уелнес работа.
Въз основа на горното учителите могат да бъдат разделени на три групи:
- Преподаватели с високо ниво на професионални умения и методическа компетентност. Тази група педагози работят на доверие.
- Педагози-кандидати за група за работа на доверие.
- Педагози, които се нуждаят от системно наблюдение от ръководителя на предучилищната образователна институция (млади специалисти, новоназначени учители, възпитатели с недостатъчен професионален опит за прилагане на иновативни процеси в областта на предучилищното образование.
В класната стая се посещават и педагози, които работят на доверителен режим. Целта на посещенията може да бъде предоставяне на методическа подкрепа при разработването на нови програми и педагогически технологии или помощ при психологическата и педагогическа обосновка и описание на разработваната технология или корекция в организацията на творческото търсене.
За всеки контрол се използва следният алгоритъм:
Цел на контрола - Обект на контрол - Разработване на контролен план - Събиране на информация - Първичен анализ на изследваното - Разработване на препоръки - Проверка на изпълнението на препоръките.
Предлагам няколко варианта за развитие на контрола: