Методическа разработка по темата Родителска среща

Обобщение на разговорите с родителите

Размер на прикачения файл

Родителска среща

27,49 KB

Родителска среща на тема: „Защо детето ви става непознат, как да намерите взаимно разбирателство с детето си“

Определете оптималните позиции на родителите по темата на срещата.
Помислете за предложените педагогически ситуации на практика.

Въпроси за обсъждане:

Възможни начини за поддържане на взаимно разбирателство в семейното образование.
Анализ на педагогически ситуации.

План на срещата:

орг. момент.
Въведение.
Проблематизиране.
Главна част.
Резюме на разговора. Отражение.

орг. момент (раздайте листове с таблица за попълване).
Въведение (на дъската - темата на родителската среща)

– Благодаря на всички присъстващи родители за проявената готовност да участват в разговора по тази тема.

- Не мислите ли, че една част от темата съдържа отговора на въпроса на другата част?

- Изглежда, че този проблем („защо детето става непознат“) все още не е станал неотложен за повечето родители в началното училище, но мисля, че ще се съгласите с мен, че този проблем не възниква в един момент, а напрежението в отношенията се натрупва с годините. Най-доброто, което може да направи един родител, е да се опита да го избегне, да предотврати появата му. Затова ще си позволя леко да пренаредя частите от темата на разговора: „Как да намерите взаимно разбирателство с детето си, така че да не стане непознат“

Уважаеми родители, моляпомогне. Разпечатах препоръки как да постигнем разбирателство с детето, нека ги обсъдим, дали са необходими.

(Правилата се обсъждат и публикуват)

1. Безусловно го приемете.

2. Активно го слушайте.

3. Бъдете (четете, играйте, учете) заедно.

4. Не му пречете заниманията, с които се справя.

5. Помощ при поискване.

6. Поддържайте успеха.

7. Споделете чувствата си.

8. Разрешавайте конструктивно конфликтите.

9. Използвайте приятелски фрази в ежедневната комуникация. (Например: Чувствам се добре с теб. Радвам се да те видя. Добре е, че дойде. Харесва ми как си. Липсваше ми.

10. Прегръдка (поне 4, а за предпочитане 8 пъти на ден).

- Ако си представим постигането на взаимно разбирателство като път, то тези тези могат да се подредят по следния начин:

Безусловно го приемете ---- Бъдете (четете, играйте, учете) заедно ----. Активно го слушайте ----- Конструктивно разрешавайте конфликти ---- (слънчева карта)

- Останалите тези ще бъдат поставени под основните: безусловно приемане + 9.10; да бъдем заедно + 4, 5, 6; активно слушане + 7; разрешаване на конфликти.

4. Активно слушане.

А) Интуитивно определение.

- Нека се опитаме да вземем примери за активно слушане въз основа на вашето разбиране за това какво е активно слушане.

Коя от следните фрази бихте използвали в отговор на оплакването на тази дъщеря:

Таня не иска повече да бъде приятелка с мен. Днес тя си играеше и се смееше с друго момиче, а те дори не ме погледнаха.

- И вие се опитайте първо да се приближите до тях: може би ще ви приемат.

- Вероятно вие самият сте в нещовиновен.

„Разбира се, много е неудобно. Но може би Таня се интересува повече от това момиче. По-добре не й налагай приятелството си, а си намери друга приятелка.

- И предлагаш на Таня да си играе с новата ти кукла.

- Не знам какво да правя. Дайте им нещо.

- Това често се случва в живота. Опитайте се да не се притеснявате толкова много.

Скарали ли сте се с нея?

- Спри да се притесняваш. Нека играем по-добре.

- От гледна точка на активното слушане нито един от отговорите не е подходящ.

Б) Информация за активното слушане.

Причините за трудностите на детето често се крият в сферата на неговите чувства. Тогава практически действия - да покаже, научи, насочи - няма да му помогнат. В тези случаи е най-добре. Слушай го. Въпреки това е различно от това, с което сме свикнали. Психолозите са открили и описали много подробно метода на "асистираното слушане", иначе се нарича "активно слушане".

Ако детето има емоционален проблем, то трябва да бъде активно изслушвано.

СИН: Взе ми колата!

МАМА Много си разстроена и ядосана на него.

СИН: Повече няма да отида там!

ТАТКО: Не искаш вече да ходиш на училище.

ДЪЩЕРЯ: Няма да нося тази грозна шапка!

МАМА: Не я харесваш много.

Веднага ще отбележа: най-вероятно подобни отговори ще ви се сторят необичайни и дори неестествени. Би било много по-лесно и познато да се каже:

- Ами нищо, ще играе и ще връща.

Как така не ходиш на училище?

- Спри да капризничиш, съвсем прилична шапка!

Въпреки цялата привидна справедливост на тези отговори, те имат един общ недостатък: те оставят детето само с опита си. Със своя съвет или критика родителят като че ли информира детето, че неговият опит не е важен, не се приема визчисление. Напротив, отговорите, базирани на метода на активното слушане, показват, че родителят е разбрал вътрешното положение на детето, готов е да чуе повече за него и да го приеме.

Важни правила за разговор с активно слушане.

Първо, ако говорите с разстроено или притеснено дете, не трябва да му задавате въпроси. Желателно е отговорите ви да звучат в утвърдителна форма.

СИН (с мрачен поглед): Повече няма да се закача с Петя!

РОДИТЕЛ: Негодувахте го.

Възможни некоректни забележки:

- И какво се е случило?

- Обидена ли си му?

Защо първата фраза на родителя е по-успешна? Защото веднага показва, че родителят се е настроил на "емоционалната вълна" на сина, че чува и приема мъката му; във втория случай детето може да мисли, че родителят изобщо не е с него, а като външен участник се интересува само от „факти“, питайки за тях. Всъщност това може изобщо да не е така и бащата, когато задава въпрос, може да съчувства на сина си, но факт е, че фраза, поставена като въпрос, не отразява съчувствие. Изглежда, че разликата между утвърдителните и въпросителните изречения е много незначителна, понякога това е само фина интонация и реакцията към тях е много различна. Често на въпроса: "Какво се случи?" притеснено дете отговаря: „Нищо!“, а ако кажете: „Случи се нещо. ”, тогава е по-лесно за детето да започне да говори за случилото се.

Второ, много е важно да "пазите пауза" в разговора. След всяка ваша реплика е най-добре да мълчите. Не забравяйте, че това време принадлежи на детето; не го пълнете с вашите мисли и коментари. Паузата помага на детето да разбере опита си и в същото време по-пълно да почувства, че сте близо. Мълчи добре и след отговора на детето -може би ще добави нещо. Можете да разберете, че детето все още не е готово да чуе вашата реплика по външния му вид. Ако очите му не ви гледат, а отстрани, „вътре“ или далече, тогава продължете да мълчите: сега в него протича много важна и необходима вътрешна работа.

Трето, във вашия отговор също понякога е полезно да повторите какво, както разбирате, се е случило с детето и след това да посочите неговото чувство. И така, отговорът на бащата в предишния пример може да се състои от две фрази.

СИН (с мрачен поглед): Повече няма да се закача с Петя!

БАЩА: Не искаш повече да си приятел с него. (Повторение на чутото).

БАЩА (след пауза): Обиден си от него. (Определяне на чувство).

Активното слушане е начинът да установите по-добър контакт с детето, начинът да покажете, че го приемате безусловно с всичките му откази, проблеми, преживявания. За появата на такъв контакт може да отнеме известно време, през което детето ще се убеди, че сте станали по-внимателни към проблемите му. Ако, напротив, той подозира, че разчитате на някакъв нов начин да му повлияете „в своя полза“, тогава съпротивата срещу вашите опити само ще се увеличи.

Отново искам да отбележа, че разговорът с активно слушане е много необичаен в нашата култура и не е лесен за овладяване.

В) Попълнете таблицата. (Родителите са разделени на групи по 2.)

- Пред вас е таблица, в която трябва да попълните колоната "чувства на детето". В лявата колона ще намерите описание на ситуацията и думите на детето, в дясната напишете как мислите, че се чувства в този случай. Напишете в третата колона вашия отговор на думите на детето. Посочете в тази фраза чувството, което (според вас) той изпитва (вижте примера).

1. Ситуация идетски думи

2. Чувствата на детето

1.1 (Пример): „Днес, когато си тръгвах от училище, едно момче побойник изби куфарчето ми от чантата ми и всичко се изсипа от него.“

1.2 Скръб, негодувание

1.3 Бяхте много разстроен и това беше много обидно.

2.1 (На детето е поставена инжекция, плаче): „Докторът е лош!“.

3.1 (По-големият син към майката): „Винаги я защитаваш,

казваш „малко, малко“, но никога не ме съжаляваш.

4.1 „Днес нищо не разбрах в часа по математика

и каза на учителя за това и всички момчета се засмяха."

5.1 (Детето изпуска чашата, тя се счупва): „О. Чашата ми!"

6.1 (Влита на вратата): „Мамо, знаеш ли, днес аз

Аз първи писах и издържах теста!

7.1 „О, уау, забравих да пусна телевизора, а имаше

Отговори 1. Възможни отговори на родителя: 2. Бяхте много разстроен и обиден.3. Боли те, ядосан си на доктора.4. Искаш и аз да те защитя.5. Беше много неудобно и обидно.6. Вие се уплашихте и чашата много съжалява.7. Страхотен! Виждам, че си много щастлив.8. Много досадно.

Г) Ползи от активното слушане

Този метод бързо ще ви спечели, веднага щом видите резултатите, които дава. Те са поне три. Те също могат да бъдат признаци, че слушате правилно детето си. Ще ги изброя.

1. Изчезва или поне силно отслабва негативното преживяване на детето. Тук има забележителна закономерност: споделената радост се удвоява, споделената скръб е наполовина.

2. Детето, като се увери, че възрастният е готов да го изслуша, започва да говори за себе си все повече и повече: темата на разказа (жалбата) се променя, развива се. Понякога в един разговор изведнъж се разплита цяла плетеница от проблеми искръб.

3. Самото дете върви напред в решаването на своя проблем.

Комуникационните умения са трудни и понякога необичайни в началото, но когато ги овладеете, „техниката“ изчезва и се превръща в изкуството на общуването.

5. Резултат от разговора. Отражение.

- Емоционалната точка на нашия разговор ще бъде песента "Ти и аз" (Автор на текста: Пляцковски М.,

композитор (музика): Shainsky V.), изглежда, че става дума за приятелство, но ми се струва, че тази формула е много подходяща за комуникация между родители и деца: ти и аз сме независими единици, в същото време „ти и аз“ сме основата на любовта и взаимното разбирателство на родителите и децата. Докато музиката свири, моля ви да завършите фразите:

Ценността на днешния разговор е, че...

За да не стане детето непознат, трябва ...

- В заключение бих искал да ви благодаря за съдействието, надявам се разговорът ни да е бил полезен за вас. Щастие, просперитет, любов и разбирателство за вас и вашите семейства.

По темата: методически разработки, презентации и бележки

Проблемът за влиянието на срамежливостта и несигурността върху образователния успех на ученика.

Разработването на родителска среща в 4 клас ще помогне на учителите и родителите да разберат поведението на агресивните деца, начините, по които се проявява детската агресия и да помогнат на децата.

1. Причини за "лошо" поведение.2. Как да обичаме истински дете.3. Техники на родителско влияние.4. Наказания.

Тази родителска среща протича под формата на кръгла маса и е много полезна както за родителите, така и за учителите.

РЕЧ НА РОДИТЕЛСКАТА СРЕЩА НА БЪДЕЩИТЕ ПЪРВОКЛАСНИЦИ ТЕМА: С какво да носим учебниците или как да изберем чанта.

Всички деца са различни.Техните способности, възможности и лични качества са различни. Помощта за децата трябва да бъде ефективна, компетентна и да върви в три посоки: • организация на дневния режим • контрол над вас.