Може ли детето ми да издържи натоварването в училище, Бамбини
Ние като родители винаги ли отговаряме правилно на този въпрос, когато се сблъскаме с училищните проблеми на нашето дете?
Понякога синът или дъщерята имат "коварно възпаление" и детето симулира болестта, за да не ходи на училище. Дали това е банален мързел или понякога натоварването на училищното натоварване оказва твърде голям натиск върху младия човек и той се опитва да си поеме дъх с помощта на „отпуск по болест“?
Детето хронично се отклонява от учене, а когато се занимава с други неща, се държи доста отговорно. Как да се преодолее такава избирателна небрежност в работата?
Детето става нервно, неспокойно, несигурно в себе си, често му е трудно да се концентрира. Дали проблемът е от „трудна възраст“, слаба нервна система или натрупана умора? Ние напълно разбираме възрастен, който казва „Изтощен съм от работа“, „Нямам достатъчно сили за всичко“ и не винаги приемаме подобни изявления на ученик на сериозно. но често зависи от това дали разбираме син или дъщеря, дали можем да намерим изход от проблема заедно с детето.
На всяко дете според силите му...
При определяне на тежестта на училищното натоварване за конкретно дете е важен диференциран подход. Натоварванията са доста приемливи за един, може да са твърде тежки за друг. Освен това наличието на "ум", старание и желание за учене не винаги е решаващият фактор за доброто представяне в училище. За кого натоварването в училище може да е твърде тежко?
Болни деца. Това са често болни деца (за такива се считат деца с ARVI повече от 6 пъти годишно) и деца с хронични заболявания. Детето е отслабено. Налага се често да пропуска училище. Често заболяването засяганервна система. Например, честите тежки остри респираторни вирусни инфекции причиняват чести затруднения в носното дишане и в резултат на това кислороден глад, което се отразява неблагоприятно на нервната система. Детето бързо се уморява, способността за концентрация намалява. Разбира се, в това състояние е много по-трудно да се справите с тренировъчните натоварвания.
Деца с различни говорни нарушения (логопедични нарушения). При редица такива нарушения децата с нормални умствени способности трудно овладяват четенето и писането, а в някои случаи и смятането и по-сложната математика. Децата с говорни нарушения често пишат бавно, с множество повтарящи се грешки. Трудностите с писането се отразяват негативно на успеваемостта по много предмети, а за българския и белобългарския език няма нужда да говорим... Не е по-лесно и с устните предмети. Детето може да научи добре, например, история или ботаника, но му е трудно да представи учебния материал, когато учителят го извика да отговори. В резултат на това при добри знания може да получи ниска оценка. Да, и умората притакива деца често се увеличава.
можете да използвате и специализирани курсове по математика https://uchi.ru/matematika
Бавни деца. Природата е дарила всеки от нас с определен темперамент и скорост на реакция. Едно дете хваща всичко в движение, може да работи с бързи темпове. Друг, с не по-малко високи (и може би повече!) способности, усвоява учебния материал бавно, макар и здраво. Темпото на работа в класната стая може да е твърде бързо за него. Детето често няма време да върши работа в клас, уморява се, чувства се „неспокойно“ в урока. Той показва значително по-добри резултати в обучението си, ако му се даде възможност да бъде спокоенбавно да работи с темпо, което му е удобно. По природа бавно развиващото се дете не може да бъде направено бързо работещо „умно“, колкото и да се опитвате. Максимумът е, че ще бъде възможно донякъде да коригирате „купата“ и да го научите как правилно да организира работното си време, като по този начин спечели малко време . Специален разговор за децазле подготвени за училище. Пропуски в знанията, необходими на ученика, се откриват още в 1. клас. Ако ситуацията не се коригира по никакъв начин или не се коригира достатъчно бързо, тогава пропуските в знанията в 1. клас водят до допълнителни пропуски и пропуски. В резултат на това „пропуските“ в знанията се наслояват една върху друга и ученето се превръща в непрекъснат проблем.
Има деца, на които по някаква причина изобщо не се учат или 1-2-3 предмета. Изявен хуманист трудно разбира физиката и математиката. Възможно е да има и други причини: невнимание на родителите към училищните дела на детето, обучение на детето, без да се вземат предвид неговите индивидуални характеристики, дезорганизация на детето и невъзможност на родителите да му помогнат да организира работното си време и редица други причини.
Тежкият стрес, преживян от детето, или трудни отношения с учители или съученици могат да повлияят на академичното представяне.
Трябва ли децата да помагат с домашните?
Не се тъпчете, а се научете да учите
За родител, който помага на детето си да „захапе гранита на науката“, винаги е актуален въпросът: как да помогнем правилно и ефективно? Не правете лоша услуга на детето си, като пишете домашни вместо него! Да принудите ученик да запомни учебен материал и да осигурите висока оценка? Отново от. Назъбеният материал наистина може да донесе високи оценки в един единствен урок. Но няма голяма полза за в бъдеще. ДА СЕосвен това, принуждавайки детето да се „тъпче“, съществува риск да го претоварите и да го обезсърчите за дълго време да учи.
Друго нещо е, че материалът е добре разработен и разбран. Такова обучение се превръща в добра основа за последващи знания. Нека се опитаме да разберем какво означава да помагаш правилно. Тук има тънкости.
1. Първото и много важно правило: детето трябва да разбира същността на учебния материал.
2. Следващото правило е, че детето трябва да отдели и разбере учебната задача и да се фокусира върху нея, а не върху нещо друго.
Например, първокласник чете училищна задача по математика, където трябва да изчислите кой ще получи повече ябълки: Коля или Петя? И детето предлага да сподели всичко справедливо, тоест по равно. Концентрирането на вниманието върху сюжетния материал на задачата, а не върху самата учебна задача, е характерно за по-младите ученици. Родителят трябва да помогне на детето да раздели задачата и нейната сюжетна „опаковка“ и да се съсредоточи върху решаването на проблема, без да се разсейва от неговия сюжет.
3. И сега, може би, основното правило е да се научите как да учите.
Това е способността да се работи с книга (или друг източник на образователна информация), за да се подчертае основният смисъл на учебния материал. Ако домашното включва упражнение по писане и рисуване, то помощта на мама ще бъде да измисли как да изпълни писмената задача. Няма нищо лошо, ако майката помага в рисуването и ако детето напише упражнението под диктовката на майката, след предварително проучване на задачата (!). Детето усвои учебния материал и изразходва енергията си по-икономично, благодарение на помощта на майка си. Когато работите върху задачи заедно с майката, когато детето мисли за изпълнението на задачата и се научи да подчертава основното в нея, постепенно ще се придобият умения за самостоятелна работа.
Не боговете горят гърнета, а изкусните
Понякога писането на домашни отнема много време и изтощава както детето, така и родителя, който работи с него. Освен това такъв проблем може да има при дете, което е доста добро в ученето, но е слабо физически, трудно се концентрира или му е трудно да работи с бързи темпове. Безполезно е да се ядосвате, да избухвате в плач, да изисквате от детето „да мисли по-бързо“. Забравете думи като "глупак", "не можете да направите нищо". От това детето няма да стане по-добро в усвояването на учебния материал. Но ще се създаде нервно напрежение, което отнема силата, която би могла да се използва за усвояване на материала, пречи на концентрацията и следователно пречи на ученето. Освен това детето наистина може да се смята за „глупаво“, което от своя страна може да го направи несигурно в способностите си, да намали упоритостта му в постигането на целта. Защо да опитваш нещо, защото пак е глупаво. Напълно ненужен багаж за по-късен живот!
Как да проявите търпение, ако е толкова трудно да се справите с дете? Тук е важно отношението на родителя към търпеливата усърдна работа. Всички сме се учили, всички сме правили грешки, гърнета не се топят от богове, а от сръчни. Не очаквайте незабавни и незабавни огромни резултати. Постепенният успех е по-надежден, защото именно той осигурява по-нататъшни постижения.
Трябва ли да се карам на дете за двойка?
Разбира се, трябва да контролирате изпълнението на тази поръчка. Освен това не трябва да се извършва за 2-3 дни, а през цялата учебна година.
Ако двойката се появи в резултат на „злополука“ (опитах се да направя добра самостоятелна работа, но не се получи) или двойката показва „болно място“ в обучението на детето (дете с логопедични проблеми написа диктовката лошо), тогава в този случай разстройствотоПо-добре е да съжалявате детето и да го насърчавате.
Двойките се случват на почти всички ученици, дори и на тези, които по принцип учат много добре. Само по себе си доброто академично представяне не гарантира успех в живота на възрастните и дори успех в получаването на професия след дипломирането. Важно е през училищните години детето да развие отговорно отношение към всеки бизнес, способността да довежда започнатите неща докрай, способността да намира начини за преодоляване на трудностите, възникващи в обучението и работата. Това е много по-важен фактор за успех в бъдеще.
И така...
Децата, които се разболяват отново и отново, с бърза умора, деца, които са имали травма на главата, с логопедични проблеми или които са преживели силен нервен шок, може да не си струва да бъдат дадени в първи клас. В някои случаи е по-добре да отложите за една година у дома или в детската градина. Всичко е наред! Благосъстоянието на детето е по-ценно. Прекомерната работа, както физическа, така и умствена, е безполезна за тях. Няма нужда да преследвате моментен престиж. Ако трябва да жертвате преподаването на музика и чужди езици, за да предотвратите претоварване, тогава трябва да бъде така. По-късно, когато детето стане по-силно, ще компенсира всичко с по-малко жертви и с по-голям ефект. Или ще има решения как да се справите без него и то доста успешно.