На прием при логопед, Логопедия за всеки
Скъпи родители!
Често в моята практика има случаи, когато възрастни идват на среща с една молба - да помогнат за коригиране наречта на детето и се обиждат, когато предлагам, в допълнение към повторението на упражненията, така нареченатаартикулационна гимнастика, да се прави у дома и за цялостното развитие на тяхната дъщеря или син. И ако поискам консултация с невролог, това също често предизвиква негативна реакция. Уважаеми, скъпи майки и бащи, и особено мъдри баби и дядовци, разберете, че ако логопед ви помоли да посетите един или друг специалист, тогава той се нуждае от това само за да постави по-точна диагноза и да вземе решение за по-нататъшния курс на коригиране на речта.
От опита на работа като логопед:
На уговорката майката на момчето В. на 5,3 години искаше бързо да коригира няколко звука, особено се притесняваше, че тоне произнася "Р". След преглед на детето се оказа, че то няма свистящи звуци (С, Сь, З, Зь, Ц), съскащи (само Ш, Ж) и сонори (Л, Л, Р, Пб), освен това момчето дори не познава основните цветове, обобщаващи понятия, не може да състави картина и др. Когато попитах майка ми защо В. не познава друг цвят освен червения, тя обясни това, като каза, че всичко трябва да се появи от само себе си. Съгласих се да работя с детето при условие, че вкъщи ще давам задачи, свързани не само с издаването на звуци, но и с общото развитие. Мама се съгласи. Много бързо момчето запомни основните цветове и редица нюанси, които обобщаваха понятията, попълва предикативния си речник, а звуците "C, Z" също бяха в етап на автоматизиране на словосъчетанията и беше зададен звукът "L". Мама беше недоволна, че все още не слагам звука "R". След като й беше обяснено каквоостаналите звуци ще бъдат поставени в последователност, майка ми беше напълно разстроена, тя спря да прави домашните. Трябваше да й напомня за нашия договор, за всестранното развитие на момчето. След това тя се позова на заетостта и невъзможността да води сина си на уроци.
Надявам се, че мама е намерилалогопед, който се е занимавал само с поставяне на звуци и не я е напрягал с развитието на V., искам да вярвам, че не е оставила всичко на случайността, защото самите звуци няма да се издигнат за него. Разбира се, такива случаи не са толкова чести, но се срещат - това е така наречената "педагогическа запуснатост". Такива деца имат проблеми в училище само защото родителите им не са искали да се грижат навреме за собственото си дете!
На рецепцията майката на момчето Д. (3г.9м) се притесни, че синът й не говори добре, дори тя често не го разбира. След прегледа се установи, че детето се нуждае от логопедична детска градина, т.к. необходима е ежедневната квалифицирана помощ на специалисти. Мама се съгласи, но ме помоли да тренирам, преди да ме приемат в специализирана институция, за да не губя време. След продължителна работа бяха зададени, автоматизирани и диференцирани звуците В, Вь, Ф, Ф. Зададен и автоматизиран бе задноезичниятзвук „Х” и се работи върху настройката на звука „С”, речта на детето стана по-разбираема, майката беше много отговорна към задачите, всичко беше направено навреме и в пълен обем. Момчето премина комисия в логопедична градина и сега я посещава.
Въпреки тежката речева диагноза, в този случай детето ще бъде готово за училище.
Обичайте децата си, помагайте им, слушайте съветите на специалист и ще успеете!
Василиева Наталия