Начален учител - подготовка за училище
Какво ще бъде училището за детето? Колко важна е адаптацията в детския екип? Изпълними ли са исканията на училищните учители? Трябва ли да подготвя детето си за първи клас? Каква е ролята на началния учител в подготвителния процес? Нека поговорим за това и много други неща, свързани с проблемите на децата в предучилищна възраст.
Адаптиране на деца в детския екип
Кажете ми, толкова ли е важен психологическият комфорт за едно дете в нова общност? И трябва ли да се фокусираме върху него? Може би проблемът е пресилен и трябва да се обърне повече внимание на учебния процес?
Възпитателят в началното училище, когато започва да подготвя дете в предучилищна възраст, като правило също е по-фокусиран върху резултатите от интервюто на отделението, отколкото върху страховете си от група непознати момчета и момичета. И тук няколко успокояващи фрази няма да свършат работа, защото имаме нужда от система, индивидуален подход.
Какво мислят за това известни учители, например Сухомлински и Амонашвили, които слушат целият свят, чиито методи се използват широко в началното училище? Те поставят на първо място чувствата на детето, неговите личностни качества, които се разкриват в учебния процес.
Защото едно потъпкано дете, дори тройно талантливо, няма да може да се отвори, да покаже напълно способностите си. В педагогическата практика има много случаи, когато слаб среден ученик, веднъж в нов екип, изведнъж започва да учи добре, да се държи уверено и активно, а понякога и обратното.
Това означава, че първото нещо, на което учителят в началното училище трябва да обърне внимание, е психологическата подготовка на ученика за всеки екип. И когато започва задълженията си, той трябва да обясни на родителите на бебето важносттаизграждане на психологическа основа, от която ще започне пътя на детето им към покоряване на върховете на знанието. Е, как да се чувстваш комфортно на разклатена основа?
И така, на въпроса какво място трябва да се даде на проблема с адаптацията в подготвителния процес, можем спокойно да отговорим: основното.
За да консолидирате практиката с теорията, не забравяйте да заведете детето си на детски площадки, всякакви събития, където ще се научи да общува. И няма значение дали бебето ходи на детска градина или е у дома, децата научават всичко много бързо.
Какво трябва да знае едно дете преди да тръгне на училище
Това означава, че началният учител трябва да е готов за мини-изпита на своя ученик, да го подготви правилно и да се опита да накара детето да възприеме този тест като друга игра.
Как вървят интервютата? Обикновено директорът и началният учител, училищен психолог, логопед преглеждат документите на бъдещите ученици. След това канят мама или татко с дете в класа. Хлапето е оставено само на чина със строги лели, а родителите са помолени да седнат в края на часа.
Освен това при попълване на документи и кандидатстване за прием на дете в училище родителите дават писмено съгласие за провеждане на този мини изпит, при който на детето се задават различни въпроси за около 20 минути.
Знания и умения за прием в първи клас
1. Общи въпроси:
- къде живее: държава, град, улица, номер на къща и апартамент;
- какви растения познава; да може да различава домашните животни от дивите, да прави разлика между храсти, цветя, дървета;
- назоваване на текущата година, месец, ден, ден, сутрин, вечер или ден, броя на дните в годината, месеца, седмицата, часове в деня, минути в час, секунди в минута;
Какво е дъжд, сняг, топлина,студ, лед;
- назовават цветовете на дъгата
- показва къде е дясно, ляво, отгоре, отдолу, отзад, отпред;
- какви празници познава;
- какво обича да прави;
- дали иска да учи.
2. Проверка на интелигентността:
- да могат да решават пъзели, гатанки, да намират решения на логически задачи;
- изберете обект от група, например намерете плод сред зеленчуци;
- добавяне на артикул към група, например добавяне на ябълка към плодове;
- определят приликите и разликите (зайчета - мечета), началото и края на приказката.
3. Тестване на различни видове памет и реч:
- копиране на просто изображение;
- повторете изречение от 5-7 думи;
- да преразказват откъс от приказката;
- запишете графична диктовка, например: три клетки нагоре, една - надясно, две - наляво;
- Създайте история въз основа на картината.
4. Тест по математика:
- броят до 10, познават обратното броене, вмъкват липсващите числа;
- да се определи къде е по-голямо, по-малко или равно на;
- разпознават геометрични фигури;
- събиране и изваждане в рамките на десет;
- разделете на равни части;
- изберете къде е по-дълго, по-късо, по-високо, по-ниско;
- решаване на прости проблеми.
- познава букви, звуци, срички, гласни, съгласни, твърди, меки;
- разделяне на думите на срички;
- намерете думи по буква, например "а" - щъркел.
6. Тест за графични умения:
- да може да използва химикал и молив;
- изобразяват различни линии и криви без прекъсване;
- рисуват контури и пунктирани линии;
- рисувайте чисти фигури.
Както можете да видите, списъкът с това, което един бъдещ първокласник трябва да знае и умее, е приличен. Предвид детскитекраткосрочна памет, начален учител на ежедневни срещи в продължение на най-малко седем месеца ще трябва да подготви ученика си за интервю, защото за по-кратък период от време бебето няма да може физически да научи всичко и може да бъде внимателен ученик само за двадесет минути - тогава трябва да си вземете почивка, да промените вида дейност.
Как да развиете уменията, от които се нуждаете, за да учите в училище
Много родители, обучавайки дете, не вземат предвид особеностите на детското възприятие, въз основа на собствените си чувства. Но това е фундаментално погрешно. Децата не са просто малки в сравнение с възрастните, те възприемат света по различен начин, развивайки сетивна грамотност месец след месец.
Малките деца възприемат предметите и явленията на части, в детайли. Например, петгодишно дете събира мечка от пъзели. Но вместо мечи лапи той постави кози крайници и съм сигурен, че направи всичко правилно - това са лапи. И така е във всичко – първо вижда частите, а после композира цялото.
Често виждаме как петгодишно дете се държи като тригодишно. Какво е това? Естествено недоразвитие? Не. Просто недостатъчно образование, влюбване, непознаване от страна на възрастните на психологическите моменти на поетапното развитие на децата. Докато мама се канеше да тренира, времето течеше и имаше празнина.
Мама и татко не са педагози, психолози, не познават методите. Но учителят в началното училище, който добре познава възрастовите характеристики на всяка група деца, е в състояние да развие и коригира вече допуснатите грешки в развитието.
Например, много е важно да развиете фонематичен слух, т.е. да се научите да различавате характеристиките на звуците: мекота, твърдост и т.н. Ако това не бъде направено, празнината ще се отрази в най-неочаквания момент и тогава ще трябва да изкопаете причината отвременен товар.
Например момиче, което учи добре, отива в четвърти клас. Натоварванията се увеличават, скоростта на възприемане на учебния материал расте, а ученикът започна да получава двойки по български диктовки.
Естествено, вкъщи настанала паника, детето се разплакало – извикали специалист за помощ. Оказа се, че причината е в недоразвитието на фонематичния слух. Момичето, без да има време да анализира, започна да пише, както чу, например, вместо думата "лъв" - "лев".
Задачата на началния учител е да проследи такива моменти и да ги коригира, защото на този етап е много по-лесно да се направи.
Каква методика може да избере начален учител за развитието на дете
Нека се спрем на придобилата световна известност и влязла в училищната програма, а именно: хуманно-личностната педагогика на Амонашвили.
Всичките му уроци са насочени към развитието на детето, разкриването на неговия вътрешен потенциал, създаването на комфортна психологическа среда в процеса на общуване и учене.
Сега разбирате колко е важно да се занимавате с цялостна подготовка на детето за училище, а не с банално обучение за интервю. Дори ако детето ви ходи на детска градина с отличен учител, по-добре е да се погрижите за индивидуалните допълнителни часове, защото в детската градина детето ви няма да може да отделя толкова внимание, колкото индивидуален учител в началното училище.