Начини за организиране на децата за упражнения
Електронно списание Externat.RF, социална мрежа за учители, ръководство за образователни институции, новини за образованието
- У дома
- Публикации в сп
- Предучилищно образование. Разни
- Начини за организиране на децата за упражнения
Начини за организиране на децата за упражнения
Начини за организиране на децата за упражнения
Бойко Марта Александровна, възпитател, Начално училище-детска градина № 687 на Централния район на Санкт Петербург "Център за рехабилитация на деца"
Формирането на здравето на децата и пълноценното развитие на тяхното тяло е една от основните задачи на съвременното общество. Този интерес далеч не е случаен, тъй като предучилищният период от живота е най-важният етап от формирането на здравето на детето, осигурявайки единството на физическото, духовното, умственото и интелектуалното развитие. Състоянието на здравето на детето е един от водещите фактори, който до голяма степен определя способността му да се справя успешно с всички изисквания, наложени му от условията на живот и възпитание в предучилищна институция и семейство. Най-контролируемият фактор на външната среда е физическата активност, чието влияние в границите на оптималните стойности може да има целенасочен ефект върху подобряването и функционалното усъвършенстване на детския организъм.
Успешното решаване на образователните задачи и увеличаването на двигателната активност до голяма степен зависи от избора на рационален начин за организиране на децата в класната стая.
1. Рационален избор на организация на децата за решаване на проблемите на физическото възпитание:
а) Отчитане на нивото на формиране на мотораумения, физически способности на децата.
б) Гарантиране на безопасността на децата, възможност за застраховка.
в) Отчитане на условията и оборудването на детската градина.
г) Отчитане на подготовката на самия възпитател.
д) Отчитане на възрастовите особености на децата.
е) В зависимост от сложността на самото физическо упражнение.
Извод: възпитателят за всяка физическа активност избира правилния начин на организация.
2. Охарактеризиране на организационните методи.
Всички деца изпълняват едно и също движение едновременно.
- постоянно взаимодействие между учител и деца;
- висока физическа активност;
- затвърдяване на двигателните умения.
- лош контрол на качеството;
- Индивидуалният подход към всяко дете е труден.
Във всички възрастови групи по време на упражнения, които не изискват пряка застраховка.
Всяко дете изпълнява упражнението последователно. Останалите деца гледат.
- Строг контрол върху качеството на изпълнение от страна на възпитателя.
- малка физическа активност на децата.
Рядко. Само в по-старата група при изучаване на сложни физически упражнения, които изискват застраховка, на първия етап от обучението.
Една подгрупа деца (3-6 души) изпълнява упражнението, останалите наблюдават.
- висок контрол на качеството.
- Физическата активност е ниска.
Във всички възрастови групи при усвояване и запознаване с нови упражнения.
Децата, без да спират едно след друго, преминават от едно спортно оборудване към друго, изпълнявайки едно или повече физически упражнения. Могат да бъдат подредени в един или два потока в кръг.
- висока физическа активност;
- Трудност при наблюдение на децакоригиране на техните грешки.
Започвайки от средната група на етапа на консолидация и усъвършенстване.
Групата е разделена на няколко подгрупи. Всяка подгрупа изпълнява свои физически упражнения. След определено време децата се сменят.
- висока физическа активност;
- Придобиване на умения за самостоятелно упражняване.
- възможността на учителя да контролира изпълнението на упражненията, да оказва помощ и да коригира грешките е ограничена.
В по-напреднала възраст, когато се повтарят вече научени упражнения.
Използването на различни начини за организиране на децата в часовете по физическо възпитание помага за постигане на по-добри резултати при усвояването на движенията.