Основните компоненти на обучението по право
Извършена работа през 2007 г
Основните компоненти на обучението по право - Курсова работа, - 2007 - Обучение по право и основните изисквания към него Основните компоненти на обучението по право. Урок за закона за нас.
Разгледайте накратко доставящите компоненти на всеки елемент. Какво характеризира учителя по право? 1. Познаване на юриспруденцията, основните тенденции на съвременното юридическо образование, ерудиция. 2. Педагогически и методически умения: а) способността да се предава правен материал, който може да бъде много сложен, до нивото на разбиране от всеки ученик; б) способността да се създаде благоприятен психологически климат на входа на урока, който да допринесе за развитието на положително отношение към ученето сред учениците; в) притежаването на хумор, способността да се отговаря на всякакви въпроси.
Учителят трябва да има способността да привлича хората към себе си. В същото време е важно учителят „да не потъва в публиката, а напротив, да я издига до своето ниво“. Когато използва хумор в юридическото образование, учителят по право трябва да помни една чудесна идея, изразена от държавния секретар на САЩ Хенри Кисинджър през 70-те години. 20-ти век Той отбеляза: „През целия си живот си затварях очите за недостатъците на хората и изтъквах само техните добродетели“. В правното образование е важно да се познават психологическите техники на културата на общуване. 3. Реч (нейното темпо, дикция, интензивност, образност и емоционалност, както и правна грамотност). Учителят по право трябва да има добра дикция, която се изразява в яснота на произношението на думите със задължително изписване на дъската, ватмана, на всеки нов термин.
Вторият компонент на обучението по право са обучаемите. Характеризират се с: 1. Активност и самостоятелност при разработване на правния материал. 2. Нивото на умения за учене иумения. 3. Умения за сътрудничество и работа в екип (това е много важна характеристика в часовете по право, проявява се при организиране на обучение в групи). 4. Степента на дисциплинираност и организираност на обучаемите.
Четвъртият компонент на обучението правилно е системата от методи, техники, средства за организиране на учебни дейности. В същото време се обръща внимание на следните фактори: 1. Рационалност и ефективност при използване на времето в часовете по право. Експертите смятат, че усвояването на информация от правно естество се извършва по различен начин на различните етапи от урока.
Така от първата до четвъртата минута учениците могат да научат само 60% от материала, а от четвъртата до двадесет и третата минута - 90%, от двадесет и третата до тридесет и четвъртата минута се научават 50% от информацията, която се предлага в урока. От тридесет и четвъртата до четиридесет и петата минута процентът на усвояване на информацията пада. Като се имат предвид тези характеристики, учителят по право може да изгради своя собствена система за организиране на учебни дейности в урок, като осъзнава, че нов материал не трябва да се дава в края на урока.
С право е необходимо да завършите урока с ясни окончателни заключения (така се използва психологическа техника, според която „краят на събитието остава за дълго време в паметта на човек“). Обучаемите трябва да бъдат разсеяни от монотонни досадни дейности, по-често чрез различни методи на преподаване. Процент на усвояване на правната информация t, време в урока 2. Отчитане на това как се усвоява материалът в зависимост от времето на деня.
Експертите твърдят, че най-добрият период за бързо възприемане на сложни правни материали се определя от времевата рамка от 11 до 13 часа. В събота се наблюдава повишаване на работоспособността, както и при трениращитенивото на подсъзнанието съдържа информация за предстоящия почивен ден. 3. Наличието и ефективността на използването на визуализация и технически средства за обучение по право. 4. Нивото на обратна връзка, показано по време на сесията. 5. Ефективността на контрола върху работата на обучаемите, оценка на тяхната дейност. 6. Степента на естетическо въздействие на урока върху обучаемите.
И накрая, целта и резултатът от обучителната сесия по право е много интересна. Тук трябва да се обърне внимание на: 1. Степента на конкретност, яснота, краткост на поставените цели. Всяка цел на урока по право трябва да бъде конкретна и постижима. 2. Необходимо е да се оцени степента на преподаване, образователно и развиващо въздействие на урока върху закона за учениците. (Из изследванията на д-р В.П. Симонов). Ако оценим урока според закона според тези критерии, като поставим оценки от 1 до 5 за всеки параметър, тогава само в случай, че са отбелязани 85 или повече точки по 25 показателя, можем да заявим отличен урок.
При оценка под 45 урокът се оценява като незадоволителен.Практиката показва, че сред учителите по право има известен брой такива, които допускат типични грешки в работата си.