Открит урок - Формиране на умения за двугласно пеене, Социална мрежа на педагозите
Развитие на музикалните способности на децата в средна училищна възраст.
Запознаване на учениците с творчеството на съвременните композитори.
Запознаване на учениците с изпълнението на двугласни произведения с акомпанимент.
| otkrytyy_lesson_.docx | 88,65 KB |
Общинска държавна образователна институция за допълнително образование за деца
Естраден отдел "Детска школа по изкуствата в Тосно".
Резюме на открит урок
преподавател в естраден отдел
МКОУ ДОД "Тосненская детска школа по изкуствата"
Скубилова Людмила Владимировна
По темата "Формиране на умения за двугласно пеене"
ОТКРИТО РЕЗЮМЕ НА УРОК
Тема: "Формиране на умения за двугласно пеене"
Съставът на учебната група:
В урока участваха 4 ученика на възраст 11-13 години.
Психологически характеристики на по-големите ученици:
В средната училищна възраст ученето става водеща дейност. Позицията на ученик го задължава към по-отговорни дейности, възпитава чувство за дълг, способност за съзнателно и организирано действие, развива волеви черти на личността. Мисленето става доминираща функция в средната училищна възраст. Училищното обучение е структурирано по такъв начин, че да се развива предимно вербално-логическото мислене, но визуално-образното мислене също е от голямо значение.
Паметта в средната училищна възраст се развива в две посоки - произволност и осмисленост. Децата неволно запомнят образователен материал, който предизвиква техния интерес, свързан с ярки визуални средства и др. Подобряването на семантичната памет на тази възраст ще дадевъзможността за овладяване на доста широк спектър от мнемонични техники, т.е. рационални начини за запомняне. Именно в средната училищна възраст се развива вниманието. В урока учителят насочва вниманието на учениците към учебния материал, задържа това внимание за дълго време. Старши ученик може да се съсредоточи върху едно нещо за 30-40 минути.
Необходимо е да се формира доброволно внимание у децата. Тренировъчните сесии трябва да бъдат изградени според строг график. Игнорирайте предизвикателните действия и обърнете внимание на добрите, осигурявайки двигателно разреждане.
Също така понякога има нарушения на емоционално-волевата сфера. Това са афективни деца, емоционално изостанали, срамежливи, тревожни, раними. Учителят трябва да вземе това предвид и да прилага индивидуален подход към работата.
"Формиране на умения за пеене в две части"
Целта на урока: Да се развият музикалните способности на децата в средна училищна възраст. Концентрирайте вниманието на учениците, за да ги настроите да работят заедно.
- Развитие на умения за пеене на дишане
- Развитие на артикулационни умения
- Развитие на умения за двугласно пеене
- да изгради точната интонация в общия ансамбъл
- консолидиране на уменията за правилно пеещо дишане, правилна подкрепа
звук, певческа артикулация и ясна дикция.
- Възпитаване на внимание и добросъвестно отношение към работата.
- Насърчаване на съзнателен подход към ученето.
-Да възпитава у учениците усет към ансамбла, уменията и културата на ансамбловото пеене.
зрителни (слухови и зрителни)
- словесно (разказ, обяснение, диалог)
- илюстративна в комбинация с репродуктивна (слушане на записи и възпроизвеждане на чутото)
- практически (упражнения, задачи)
Методивокална педагогика:
- показване и имитация
- междупредметни комуникации (солфеж)
Оборудване и материали:
- просторна светла стая
Методическа подкрепа на урока:
Използвана музикална литература:
- А. Карягина "Модерен вокал"
- партитура на произведението на А. Ермолов "Добри приказки"
1. Уводна част – 10 мин. - Обявяване на темата, целта и целите на урока чрез разговор - диалог с учениците. Слушане на музикално произведение.
2. Основна част – 35мин. - Напяване, певчески упражнения (съзнателно разбиране на упражненията, към какво се ориентира). Работа по партита. Двойна гласова връзка. Работете върху чистотата на интонацията.
3. Заключителна част – 15 мин. - Затвърдяване на придобитите умения. Изпълнение на работата. Обсъждане на резултатите от свършената работа.
Форма на организация на работа:
Творбата "Добри приказки" на Александър Ермолов.
Тази работа ви позволява да развиете първоначалните умения за двугласно пеене и също така помага да се установи координация между
слух и глас, за изграждане на точната интонация.
Той също така допринася за развитието на представянето на певците на фоничното оцветяване на звученето на интервали (трети, секунди и кварти). Такава техника не само помага да се усети добре фразата, но и да се развие вътрешен слух.
Говорейки за вокалната работа, не можем да не кажем за природата на звуковата наука. При извършване на тази работа е необходим събран звук. Стремеж към мелодично, напевно звукознание и сливане на гласове.
Насочваме вниманието на децата, за да могат да чуят своята роля,
Формирането на умения за двугласно пеене е сложно и продължително
процес, в който активно участие вземат и двата външни фактора
(обучение) ивътрешно (музикално развитие). Темпът и характерът на формирането на умения зависи от тяхното развитие. Чрез ученето идва
необходимо въздействие върху музикалното развитие, което в своя
завой стимулира успеха на развитието на музикалния материал.
Възприемането на полифоничната музика е сложно явление и то
далеч зад възприемането на монофонична музика. Деца с недоразвити
хармоничното ухо се свързва с полифоничната музика по два начина. един
затруднява правилното чуване и пеене на песен, други намират това
полифоничен звук в акомпанимента украсява мелодията и я пее с
по-приятен съпровод. Следователно разпределението на децата по вок
партиите се провежда въз основа на нивото на развитие на техните способности. | Повече ▼
способни деца бяха изпратени във втората група.
Да учим децата на соло, ансамблово пеене и да ги развиваме
вокални способности, учат да преодоляват трудностите при изпълнението
песенен репертоар, системен вок
В началните класове основната база от общи знания и
изпълнителски умения и способности в средно и средно училище
се усъвършенстват и доразвиват.
Урокът започва с пеене, а именно с вокални упражнения.
За да пеете ясно на правилната височина, се препоръчва първо да извлечете
съответния звук на клавиатурата и след това го изсвирете с гласа си.
1 упражнение - пеене на гамата нагоре и надолу с ноти и срички
Упражнение 2 - пеене с гласни на една нота.
Гласните "А-Е-И-О-У" не се пеят отделно, а като мъниста на връв - без
интервали и почивки. Така да се каже, един ред. така че буквите
вля един вдруг. Пеенето на всеки гласен звук е необходимо
представете си "прозяване" "А". Челюстта не трябва да се стиска.
Упражненията на "U" и "Yu" са добро средство за защита с плосък, стегнат,
задушен звук. Това е пътят към отворена резонансна кухина, което означава да
Упражнение 3 - пеене на полутонове нагоре и надолу. Така
Така постепенно в процеса на обучение се отстраняват недостатъците и
гласовият диапазон се разширява. Първите вокални и речеви упражнения
се разработват в удобен за ученика среден регистър на един или два
Упражнение 4 - Поставяме върховете на пръстите върху бузите, така че да поддържат кожата около устните. Стегнете кожата, така че зъбите ви да се срещнат. Благодарение на това мускулите остават отпуснати и не се нуждаят от много въздух, за да ги раздвижат. Когато използвате звука "М", устните трябва да вибрират възможно най-свободно и равномерно. Въздухът върши цялата работа. Отпуснете устните и всички други мускули на лицето и гърлото. Колкото по-бавна е скоростта на вибрация на устните, толкова по-добре. Ние се грижим устните да са свободни и отпуснати, а звукът – единен. Нека се опитаме да изпълним това упражнение, като избягваме прекъсването на звука. И също така не забравяйте да наблюдавате правилността на вдишването и издишването. Да направим упражнението.
5 упражнение - Трел език. Когато изпълнявате това упражнение, трябва да запомните плавния преход от долен към горен регистър. Упражнението е доста дълго като продължителност, така че трябва да следвате бавното издишване. Да направим упражнението.
Упражнение 6 – Пеем същите ноти, но само на сричката „go“. За да е по-удобно да пеете, направете гласа си малко "жалък", за да спуснете ларинкса. Когато пеете, трябва да се уверите, че мекото небце остава отпуснато и звукът, както искатепей все по-високо и по-високо, последва го все по-далеч. Можете също да опитате да изпеете това упражнение на удара „non legato“, като същевременно наблюдавате вдишването и издишването си. Да направим упражнението.
Когато пеете упражнения или произнасяте усуквания на езици
(„Кукувицата открадна качулката от кукувицата“ или „Прах от тропот на копита на
лети в полето") с бързи темпове ученикът проявява своето
индивидуални природни дадености. Особено внимание трябва да се обърне на
така че работата на гласовия апарат да се извършва без специални
мускулно напрежение на връзките и ларинкса, опитайте се да намерите близо, полет,
лек звук. Поради естествеността на звуковата организация на песнопения,
децата достатъчно бързо могат да установят координация на гласа и слуха,
което веднага ще се отрази благоприятно върху чистотата на интонацията.
Развитието на пеещото дишане трябва да се извършва в тясна връзка с
работата на целия звуковъзпроизвеждащ апарат и решението на худ
задачи на определена работа или упражнение.
Работа по партита.
1 - Анализ на резултата
2 - Работа върху втория глас
3 – Пеене на основната партия, първи глас
4 - Съединяване на части
5 - Изградете сложни интервали с бавно темпо.
6 - Пеене на куплет и припев с хармонична подкрепа.
Примерни въпроси за студенти:
- Какъв проблем решихте? Какво трябваше да се направи? Какво правеха? Как изпълнихте задачата? Какво не проработи и защо? Какво трябва да се направи след това? Какво може да ви помогне да продължите напред?
- Какви трудности (проблеми) възникнаха (преживяха)? Защо? Как бяха преодолени?
- Какво искаха? Какво постигнахте? Как беше постигнато това? Какво не ни устройва?
- Как бихте оценили вашитеработа в клас? (работата на тяхната група, двойки). По какви критерии? Какво е вашето емоционално състояние? (преди и след час).
Всеки учител е свободен да използва голямо разнообразие от техники и упражнения за развитие и укрепване на певческия глас и вокалните умения. Основното е, че учениците се чувстват комфортно в класната стая и се движат към положителен резултат с удоволствие. Учителят трябва да бъде много внимателен при избора на упражнения и репертоар за учениците, които им позволяват да разкрият възможно най-широко всички възможности на този ученик. Тук е много важно да знаете мярката. Не бива да изморявате учениците си с дълги упражнения, но те също не трябва да се пренебрегват. Трябва да знаете характеристиките на всеки ученик. Някой е по-добре да пее отгоре надолу, а някой обратното. За работа в клас можете да изберете малко по-трудна работа, за да има върху какво да се работи. А за представление е по-добре да вземете по-просто произведение, но лесно да се изпълнява от дете.