Педагогически основи на оптимизацията на комуникацията - Теория и методика на обучението Българска библиотека
От древни времена хората се стремят към общуване, намирайки в него удоволствие и радост. Многобройни източници на народната педагогика (пословици, поговорки, народни песни, мисли, приказки, легенди, обреди и др.) отразяват цялата палитра от мъдростта на човешкото общуване.
Желанието за общуване действа като вид вътрешен стимул, двигател на човешката дейност. Психолог. ОО. Ухтомски пише: "Аз отдавна смятах, че писането е възникнало в човечеството" от скръб "в резултат на недоволство от необходимостта да имаш събеседник и приятел пред себе си! уши, които ще резонират с вашите искания, мисли и заключения на мисълта и висновката."
Професионалната дейност на учителя-възпитател се основава изцяло на общуване. Учителят трябва да генерира процеса на комуникация. От това зависи успехът му в образователната работа, формирането на професионални умения.
Какво се разбира под понятието „комуникация“? lnyayutsya нужди на индивида за подкрепа, солидарност, съчувствие, приятелство, принадлежност и т.н. Комуникацията е необходимо условие за формирането, съществуването и развитието на личността и специалността.
Трябва да се има предвид, че комуникацията е не само система от действия на всеки от участниците, но преди всичко тяхното взаимодействие. Отделянето на дейността на един участник от дейността на втория означава отдалечаване от анализа на взаимното общуване. Комуникацията не е сума, не наслагване на дейности, развиващи се в симетричен план, а взаимодействието на субекти, които действат като партньори в процеса на комуникация.
За да осигури близък психологически контакт, учителят трябва да има голям брой свободни валенции, т.е. способността да привличат, "очароват" сърцата на своите ученици. Този психологически феномен засяга всички субекти, които действатучастници в комуникацията
В системата на образованието общуването между възпитаващия и възпитавания всъщност е основният инструмент за въздействие, осигуряващ своеобразна психологическа власт над последния. Следователно те трябва да се използват внимателно, балансирано и съзнателно. Не случайно. IN. Сухомлински в своята работа „Сто съвета за учителя“, позовавайки се на младите учители от висотата на дългогодишния си опит, предупреждава: „Сред фонда от образователни мерки, с които учителят разполага, неговата власт над децата е най-необходимата, най-общата, най-всеобхватната и в същото време остра и опасна. волята и издръжливостта на учителя, утвърждава смелостта и мъдростта и в същото време може да поквари, изкриви човешката душа на ученика - всичко зависи от това как да използвате този инструмент, с какви духовни изкушения да се приближите до човек. Всяка година ставах все по-убеден, че властта над децата е един от най-важните тестове за учителя, това е критерий, показател за неговата педагогическа култура на педагогическа култура.
Комуникацията изпълнява не само когнитивна роля, но е и вид практическа човешка наука, тъй като чрез общуването човек научава не само друг човек, но и себе си. Педагогическата комуникация има следните функции :
• регламентиране на съвместната дейност;
• мотивация на индивида за действие и взаимодействие (Фигура 39)
Педагогическата комуникация, както и комуникацията като цяло, е доста сложно явление, което изисква творчески подход. Изхождайки от логиката на учебния процес, професпедагогическата комуникация трябва да структури py, която се състои от определени етапи (фиг. 31010).
Организирането на началния етап на комуникация изисква бързото включване на домашния любимец и особено на детския екип в процеса на пряко взаимодействие. Понякога този етап се нарича "комуникативна атака" Целта на ръководителя, така че организацията да се извършва чрез конкретни дейности и да е насочена към дейности, които предизвикват определен интерес у учениците.
Анализът на резултатите от комуникацията трябва да бъде насочен към сравняване на последиците от извършената работа с предварително предвидените задачи, идентифициране и анализиране на допуснатите грешки, определяне на начини и средства за подобряване на идентифицираните грешки в бъдеще.
Предишен СЪДЪРЖАНИЕ Следващ