Подобряване на качеството на обучението, ефективността на обучението и образователните практики

Презентация на тема „Подобряване на качеството на обучението, ефективността на практиката на преподаване и възпитание“ беше представена в педагогическата асоциация MBOU DOD DSHI № 1 на името на. Г. В. Свиридов, Курск, преподавател в катедрата по изобразително изкуство Посашкова П. В. Презентацията илюстрира доклада по тази тема, разкрива основните тези на доклада:

  • - основните показатели за ефективността на образователните дейности;
  • - качество на обучението;
  • - съвременни педагогически технологии.

Преглед на съдържанието на документа „Подобряване на качеството на обучението, ефективността на практиката на обучение и образование. »

подобряване

Подобряване на качеството на обучението, ефективността на практиката на обучение и образование

„Детска школа по изкуствата №1

тях. Г.В. Свиридов"

качеството

Б. А. Сухомлински

„В душата на всяко дете има невидими струни. Ако ги пипнете с умела ръка, ще звучат прекрасно.

подобряване

Ключови показатели за ефективност на образователните дейности

Съвременните образователни технологии в приоритетния национален проект „Образование” включват

  • проектни методи на обучение;
  • технологии на модулно и модулно-блоково обучение;
  • обучение в сътрудничество (екип, групова работа);
  • информационни и комуникационни технологии;
  • здравеопазващи технологии.
  • развиващо образование;
  • проблемно обучение;
  • многостепенно обучение;
  • колективна образователна система;
  • изследователски методи на обучение;
подобряване

Качеството на обучениетосе идентифицира като резултат от много аспектианализ на усвояването и прилагането на знания, умения и способности от човек в различни дейности.

Критерият за качество на обучението в този случай може да се счита:

  • увеличаване на времето, отделено от учителя за индивидуална работа с ученика;
  • осигуряване на положително отношение на учениците към учебния процес, повишаване на мотивацията
  • подобряване качеството на обучението на студентите, т.е. оценки, получени при изпълнение на квалификационна работа по курса.

Качеството на обучението на учениците се разкрива с помощта на система за вътрешноучилищно наблюдение.

подобряване

Научи човек да учи

  • Да научиш човек да учи означава да му помогнеш да овладее различникомпетенции.
  • А това означава преход от просто осъзнаване, частни умения и специфични умения, от информация като предмет на запаметяване към училище за мислене, действие и развитие на способности.
  • И именно в началната училищна възраст се полага основата, без която в бъдеще не е възможно да се формира способността на учениците да придобиват самостоятелно знания, а това се улеснява от използването наактивни и интерактивниметоди на обучение, които използвам в моята преподавателска дейност.
обучението

Игрови педагогически технологии

В съвременното училище игровата дейност се използва в следните случаи:

  • като самостоятелни технологии за усвояване на понятие, тема и дори раздел от предмет;
  • като елемент от по-обща технология;
  • като урок или част от него (въведение, контрол);
  • като технология за извънкласни дейности.
качеството

Игрови педагогически технологии

Внедряванеигрови техники и ситуации в урочната форма на класовете се провежда в следните основни направления:

  • дидактическата цел се поставя на учениците под формата на игрова задача;
  • учебната дейност се подчинява на правилата на играта;
  • използва се учебен материал. като негово средство;
  • в учебната дейност се въвежда елемент на състезание, което превежда дидактическата задача в игрова;
  • успешното изпълнение на дидактическата задача е свързано с резултата от играта.
подобряване

Лично ориентираните технологии се характеризират с:

  • антропоцентризъм;
  • хуманистична същност;
  • психотерапевтична насоченост;
  • многостранно, свободно и творческо развитие на детето.

Обучението, ориентирано към ученика, осигурява

  • Диференциран подход;
  • Многостепенен подход;
  • Дейностен подход.
качеството

Проблемно-диалогична технология

В моята практика използвам различни методи за създаване на проблемни ситуации.

  • Водя учениците към противоречие и им предлагам да намерят начин да го разрешат.
  • Изправям се срещу противоречията на практическата човешка дейност.
  • Изразявам различни гледни точки по един и същи въпрос. Така се стимулира идентифицирането на противоречието.
  • Предлагам да разгледаме един проблем от гледна точка на различни специалисти.
  • Насърчавам учениците да правят сравнения, обобщения, да правят изводи, да съпоставят факти, т.е. Водя ги през различни нива на възприемане на възпитателния проблем.
  • Стимулирам развитието на уменията да обобщавам, разсъждавам, конкретизирам и обосновавам мнението си.
подобряване

Обучение, базирано на проекти

Етапинапредък на проекта:

  • Планиране(анализ на проблема, идентифициране на източници на информация, поставяне на цели и избор на критерии за оценка на резултатите, разпределение на ролите в екипа)
  • Вземане на решение(събиране и изясняване на информация, обсъждане на алтернативи - мозъчна атака, избор на една опция, изясняване на плана за действие)
  • Изпълнение
  • Оценка на резултатите(анализ на изпълнението на проекта, постигнати резултати - успехи и неуспехи - и причините за това, анализ на постигането на целта)
  • Защита на проект(изготвяне на доклад, обосновка на процеса на проектиране, обяснение на получените резултати, колективна защита на проекта, оценка)
обучението