Предмет. Ортоепичен анализ. Основни правила за произношение на съгласните.
Цели на урока: 1) да се въведе планът за ортоепичен анализ и да се формира умението за използване на ортоепичния речник за определяне на произношението на думите;
2) въведе ортоепичните правила за произношението на съгласните.
Аз. Повторение и консолидиране на информация за ортоепията като раздел на лингвистиката и за особеностите на произношението на гласните (проверка на домашната работа).
В силен клас петокласниците, с помощта на учител, след обсъждането на изпр. 46 заключават, че буквите a, o, e, i могат да означават различни звуци, които се различават по произношение в зависимост от позицията си спрямо ударената сричка.
За да улесните задачата. 47, учениците могат да бъдат насърчавани да използват ортоепичен речник.
III. Запознаване с плана за ортоепичен анализ и формиране на умението за използване на ортоепичния речник за определяне на правилното произношение на думите (упражнение 46).
Работата с упражнение 46 изисква обжалване на плана за ортоепичен анализ и също така ориентира учениците към работа с ортоепичния речник.
Когато работи върху формирането на умението за използване на ортоепичния речник от учениците, учителят се стреми да:
ü да се постигне разбиране за случаите, в които е необходимо да се позовава на използването му;
ü да се развие способността на учениците да идентифицират думи, които са интересни от ортоепична гледна точка в устната реч.
IV. Формиране на идеи за основните правила за произношението на съгласните и упражняване на способността да се определят позициите, в които се случва заглушаване и озвучаване на съгласни (четене на текста на стр. 21, упражнение 44).
Учениците прочитат внимателно текста на стр. 21 и записват в тетрадките си по два-три свои примера, илюстриращи твърденията, изразени във всяка част. Заподбор на примери, може да се препоръча на учениците да използват правописния речник.
Изпълнявайки упражнение 44, учениците обясняват причините за звучене или зашеметяване на съгласни. Учителят, за да провери самостоятелната работа, може да покани учениците да посочат над всяка дума или до нея звука, чието озвучаване или оглушаване се получава.
Работата може да се организира по следния начин: учениците от първия вариант пишат думи, в които съгласната е озвучена, учениците от втория вариант пишат думи, в които съгласната е зашеметена. След като задачата е изпълнена, се извършва партньорска проверка.
V. Обобщаване на урока.
Учениците отново изброяват основните правила за произношението на съгласните и отбелязват етапите от урока, на които е трябвало да използват правописния речник. Обръщаме внимание на петокласниците, че за домашна работа ще се изисква и умение да използват орфоепичен речник.
Фокусираме петокласниците върху запаметяването на правилното произношение на думите от упражнението. 52.
D. z.: 1) говорим за произношението на съгласните;
2) упражнения 51, 52.
Приблизително разпределение на времето на урока :Етап I – 10 мин.,Етап II – 7-10 мин.,Етап III – 10 мин.,Етап IV – 10 мин.,Етап V – 3-5 мин.
Урок 10.
Тема. Произношение на съгласни. Армировка (§5).
Цели на урока: 1) да се формира представа за произношението на съгласните предeв чужди думи и да се упражняват уменията за правилното им произношение;
2) повторете и обобщете информацията за произношението на съгласните.
Аз. Консолидиране на информация за основните изисквания за произношението на съгласни (проверка на домашна работа,упражнение 50, упражнение 53,54).
Проверка как информацията за произношението на думите на изх. 52, можем да предложим да прочетем тези думи от учебник или от предварително подготвена карта.
Работа с първото изречение пр. 50 (задача с повишена сложност) е препоръчително да се изпълняват заедно. С изречения 2 и 3 момчетата могат да работят сами. Една от формите на такава работа: в същото време на затворени дъски двама ученици правят транскрипции на всички думи на тези изречения (всеки работи с едно изречение). Проверката може да включва два етапа: устен отговор от студенти, работили на терен, и проверка на изпълнението на тази задача според записите, направени на дъската.
След като разгледа илюстративния материал изх. 53 учениците правят извода, че в българския език съчетанията от съгласни могат да представляват един звук. Още веднъж обръщаме внимание на учениците върху необходимостта да овладеят умението да слушат произношението на звуците и да вземат предвид особеностите на звука при избора на правописа на тяхната комбинация.
Пр. 54 ще позволи на учениците да се съсредоточат върху факта, че комбинациите от съгласни могат да означават един звук и на кръстовището на две думи.
II. Формиране на идеи за произношението на съгласните предев чужди думи и упражняване на умението за правилното им произношение (устно изказване според таблицата на стр. 16, упражнения 55, 57).
Изпълнение на изх. 55 могат да бъдат организирани, като поискате от всеки ред да работи с определена колона. Въз основа на резултатите от изпълнението се определя кои ученици от коя серия са били най-внимателни при работа с ортоепичния речник.
Работата с цялото упражнение също е препоръчително, тъй като силните ученици определят определено темпо за изпълнение на тази задача.
Пр. 49 съдържа теоретична информация, която ще помогне за консолидиране на изпълнението на упражнението. 50. След работа спр. 50 можете да организирате взаимна проверка.
III. Обобщаване на резултатите от два урока (упражнение 60 -- миниатюрна презентация)и определяне на домашното.
Въз основа на примера в пр. 28, студентите систематизират изучената информация за произношението на съгласните под формата на план на теза:
1. Пред глуха съгласна и в края на думата се оглушават звучните съгласни.
2. Пред звучна съгласна беззвучните са звучни.
3. В повечето думи [ch'n] се произнася на мястото на комбинацията ch.
4. На мястото на ch в съюзи какво да се произнася [pcs].
5. В чуждите думи пред буквата е се произнася или мека, или твърда съгласна.
D. ч. 1) говорете за произношението на съгласни звуци според плана (вижте упражнение 60, изпълнено в клас) и придружете тезите със собствени примери;
2) пр. 56 и пр. 63 (правописен минимум);
3) повторете думите от пр. 40.
Приблизително разпределение на времето на урока :Етап I – 15-20 мин.,Етап II – 15-20 мин.,Етап III – 10 мин.
Резерв. За да обобщим резултатите от пропедевтичното изследване на раздела "Ортоепия", можете отново да се върнете към епиграфа - изявлението на Р. И. Аванесов на страница 14 (упражнение 54).