Представяне и обобщаване на педагогически опит, Академия по педагогика
Способността за формиране и обобщаване на напреднал педагогически опит е показател за нивото на компетентност на учителя и следователно показател за качеството на развитие на образователната институция като цяло. Обобщаването на опита на общобългарско ниво ще спомогне за бързо набиране на необходимите точки за сертифициране.
Редът за обобщаване на педагогическия опит
В темата на имейла напишете „Презентация на опит“
Цена за представяне на обобщен педагогически опит на общобългарско ниво:400 рубли – представяне на опит на общобългарско ниво + електронен сертификат
Удостоверение за представяне и обобщаване на педагогически опит
В удостоверението за представяне на обобщен педагогически опит в медиите се отбелязва:
Преглед на сертификата за изпращане на опит >> Сертификатът потвърждава факта на представяне на педагогическия опит на страниците на електронна образователна медия.
Регистрирана медийна зона за разпространение "Педагогическа академия": България, чужбина. Материалите, публикувани на страниците на медията "Академия по педагогика", са публикация на федерално ниво.
Препоръки за обобщаване на педагогическия опит
Умението за обобщаване и представяне на трудовия опит е задача, за която учителите не се обучават нито от центрове за повишаване на квалификацията, нито от научно-методически центрове. Въпреки това изискванията заспособността на учителя да натрупва, систематизира и обобщава трудов опит, да създава иновативни педагогически продукти и да извършва изследователска дейност се увеличава ежегодно. Не всеки учител обаче е готов компетентно да обобщи и представи работата си в рамките на изискванията. Затова самообучението си остава едно от основните решения.
Какви са основните изисквания за обобщаване и представяне на педагогическия опит? При подготовката и структурирането на материала могат да се разграничат следните ключови моменти:
1.Уместността на педагогическия опит, съответствието на този опит със съвременните тенденции в социалното развитие, напредналите идеи на педагогическата наука.Този раздел може също да разкрие степента на важност на решаването на конкретен проблем с предложените педагогически средства. До каква степен опитът допринася за решаването на задачите, възложени на образователната институция, какви противоречия и трудности, срещани в масовата практика, се разрешават успешно в този опит. Описани са новостта на опита, рационализацията на някои аспекти на педагогическия процес.
2.Водещата идея на експеримента и теоретична обосновка.Идеята или основната идея на работата трябва да бъде ясно посочена и да отговаря на въпроса „За какво е работата? За какво става дума?" Следва кратко теоретично обосноваване на опита, което е по-лесно да се изгради с прости, ненаучни формулировки. Този подход ви позволява да отразявате вашата интерпретация на използваните теории и концепции.
3.Цели и задачи, решавани от учителя в процеса на неговата работаТук е уместно да се отбележи, че целта винаги е по-широка от задачите. Задачите трябва да конкретизират целта, да определят етапите по пътя към целта.
4.Етапи на натрупване и систематизиране на опита.1-ви етап —подготвителна. Описана е работата по създаване на условия за прилагане на педагогически опит. 2 етап - изпълнение. Описани са етапите на внедряване на опита, последователността от действия за въвеждане на педагогически иновации в образователния процес; методи и технологии, набор от методи и техники за работа с деца.
5.Ефективността на опита, съответствие с целите и критериите. Целта е резултатът, към който се стремите, прилагайки своя трудов опит. Следователно, обобщавайки резултатите от опита, си струва още веднъж да се обърнем към целта, сравнявайки я с получения резултат. Възможно е да се анализира връзката между получените резултати и поставените задачи и методите на дейност на учителя и учениците.