Представяне на работен опит - Изучаването на техниката "Поантилизъм" в часовете по рисуване в детската стая
Лемиева Галина Николаевна LG MAOU DOD "Art School", Langepas Учител
Предназначен за учители от детска школа по изкуства, Ши
Изучаването на техниката "Поантилизъм" в уроците по рисуване в детска художествена школа.
Представяне на трудов стаж. Много учени, учители, психолози, възпитатели се опитват да оценят по нов начин традиционните подходи към художественото образование на децата. Такива търсения водят до преразглеждане на познатото и добре познатото, помагат да не се спира на вече постигнатото, „разтърсват“ и обогатяват. Нека се обърнем към изкуството на импресионистите. Едно от най-интересните направления в живописта е поантилизмът и впечатлява с блясъка и играта на цветовете. Тази техника помага да се създадат ярки, сякаш живи, наситени с въздух картини, в които силуетите вече не изглеждат плоски, а придобиват енергията на движение, усещането за вибриращ въздух и променяща се светлина.
Изучаването на техниката на рисуване - „поантилизъм“ е изградено на принципа на спиралата: всеки следващ етап (тема) повтаря, така да се каже, вече преминато в теорията и практиката, но на по-сложно ниво. Практическите задачи допринасят за развитието на творческите способности на децата, способността за създаване на емоционални, композиционно компетентни творчески произведения. Особено внимание се обръща на степента на усвояване от студентите на придобитите знания и умения за тяхното консолидиране в следващите задачи. Уроците в края на тримесечието и годината са етапът на обобщаване на знанията и уменията. При контролните задачи е предвидено широко сравняване на различни произведения, обединени от обща тема, сравняване на тяхната работа с работата на другари и оценка на пълнотата на една живописна работа. Обобщаваневъз основа на резултатите от усвояването на материала от този блок от уроци може да има както лична, така и обща изложба на творческите творби на учениците.
Целта на подчертаването на тази техника в блок от уроци е да се развие творческият потенциал на всяко дете, желанието за самореализация на работата в композицията.
Задачите на блока от уроци: * Развитие на способността да създавате свои собствени произведения, научете се да намирате нова визия на познати обекти. *Възпитаване на постоянство, търпение, внимание, трудолюбие. * Да се формират умения и способности за работа с различни художествени материали.
Принципи за изграждане на блок от уроци за изучаване на техниката "Поантилизъм": 1. Лично ориентиран подход към всяко дете; 2. Интегриране на различни видове изкуство (изобразително и художествени занаяти) и художествени дейности на децата; 3. Обогатяване на сензорно-сетивния опит; 4. Естествена радост от различни видове естетическо изследване на света (възприятие, усещане и дейност), запазване на непосредствеността, емоционална откритост; 5. Продуктивно взаимодействие на учениците помежду си и възрастните;
Занятията включват организационна, теоретична и практическа част. Организационната част трябва да осигури наличието на всички необходими за работата материали и илюстрации. Теоретичната част на урока по време на работа трябва да бъде възможно най-компактна и да включва необходимата информация за темата и темата на урока. С деца на средна възраст можете да играете игра на въпроси и отговори, можете да им дадете задача под формата на неочаквана изненада, кръстословица, гатанка, ребус. Децата са чувствителни към приказно - игровата ситуация. Практическата част заема по-голямата част от времето и е централната част. Въз основа на обясненията на учителя, както и на възприятиетоснимки, слайдове, педагогическа рисунка, последователност от етапи на работа, децата изпълняват задача, резултатът от която е картина.
В резултат на изучаването и прилагането на техниката на рисуване поантилизъм, учениците трябва да знаят: • Историята на възникване на техниката на поантилизма и нейните съвременни тенденции. • Теорията на оцветяването в рисуването, за да разбере какво е оптично смесване и на тази основа да приложи аналитични способности, визуална памет. • Да изучават специална литература, за да получат нови знания в областите на изкуството, които ги интересуват, не само у нас, но и в различни страни по света.
трябва да умее: • да довежда работата до пълен завършек, чрез което се възпитава култура на работа; • въплъщават своите фантазии, както и изразяват своите мисли; • композиране на композиции • работа с различни материали
Очаквани резултати: 1. Разкриване на творческия потенциал на учениците, повишаване нивото на духовност. 2. Способността да въплъщават собствените си впечатления в произведенията. 3. Създайте красота със собствените си ръце. 4. Ценете своя труд, уважавайте чуждия. 5. Умейте да прилагате теоретичните знания на практика. 6. Знайте как да използвате изкуството.
Обобщаването може да се проведе под формата на изложба, провеждане на състезания за идентифициране на най-добрите произведения по теми. Ако по време на изпълнението на работата присъства теза, тя трябва да бъде защитена.
Развитието на творческите способности не може да бъде еднакво при всички деца поради техните индивидуални особености. Но всяко дете може да твори ярко и талантливо, необходимо е само да се създаде благоприятна среда, основана на доверие и разбиране. До края на учебната година уменията на учениците във всички видове графични и декоративни дейности трябва да се разширят иподобрявам. Има много тестове, които ви позволяват да оцените творческите способности на детето в различни дейности. За да се определи нивото на развитие на фигуративното творчество, може да се използва тестът на П. Торанс „Довършване на фигури“; тестове Торшилова Е. М. „Диагностика на видовете и нивата на естетическото развитие на децата. Също така диагностичните таблици позволяват да се проследи развитието на художественото възприятие при децата, да се анализира нивото на формиране на визуални умения и способности. Окончателната диагностика се извършва под формата на творческа задача.
Статията е илюстрирана от творби на ученици от LG MAOU DOD "Училище по изкуства" учител Лемиева G.N