Преподаване на азбука и правила за четене в часовете по английски език в началното училище

Когато работите по тази тема, трябва да обърнете внимание на следните характеристики:

  1. Важно е дете на 8–9 години да стане активен участник в урока и за това е необходимо всеки ученик да бъде главният герой в урока, да се чувства свободен и комфортен.
  2. На тази възраст материалът, който представлява интерес и има практическо значение за ученика, се усвоява по-добре.
  3. Детето на тази възраст живее в особен свят – света на играта, вълшебствата и приказките.

Въз основа на всичко казано по-горе можем да заключим, че обучението чрез игра, приказка, където детето е активен участник, е начинът за ефективна работа.

В хода на професионалната си дейност открих много трикове, за да направя процеса на усвояване на азбуката и правилата за четене по-забавен и ефективен. Представям моите материали.

Методически препоръки за изучаване на азбуката и правилата за четене

Да започнем с една приказка.

„В царството на английския език живеят различни предмети - това са думи, изречения, съществителни, глаголи, точки, запетаи и, разбира се, букви.

Трябва да започнете с изучаване на съгласни. В първите три урока се въвеждат 15 „послушни“ съгласни букви. (Например, в първия урок изучаваме буквите -B, K, M, P, T- тъй като изписването им е подобно на писането на български букви - трябва да обърнете внимание на това, в следващия урокX, D, F, J, LиN, Q, S, V, Z) В урока всяка буква се въвежда заедно с транскрипцията, например:B [bi:] - [b].В същото време всеки път напомняме Ние ядем, че писмото използва пълното име, само в азбуката, а на работа, в думата, се нарича накратко. Например: букватаB [bi:] -на работа в една дума се чете[b].

Когато научите букватаX,какво би било по-лесноне забравяйте, че можем да кажем, че котките много обичат тази буква, тъй като тя се чете [ks] в думата.

При изучаване на букватаQисторията е, че тази буква е страхливка и не ходи никъде сама, без майка - букватаU.И заедно крякат като жаби [kw].

Един урок е посветен на изучаването на буквитеC, Gи един на изучаването на буквитеH, W, R.

Когато изучавате буквитеC, G -, можете да използвате следната история. Тези букви са хулигански и обичат да плашат малките и беззащитни -I, Y, E.Когато една от тези букви е последвана от една от тези букви, букватаCзапочва да съска като змия [s], а букватаGиздава неразбираем вик - [d3]. Когато след тях идват други букви, самите те се страхуват от тях и букватаCсе прави на болна и стара - [k], а букватаGпроизнася само [g].

H, R, W - тези момчета обикновено не обичат да признават всичките си трикове и никога честно не признават имената си. Ето защо на думи те се четат така, че никога няма да познаете как е пълното им име в азбуката.

Третата букваRсе нарича "шпионин". В крайна сметка, ако я разгледате внимателно, тя много прилича на букватаIот нашата азбука. Само в нашата азбука това е гласна буква, а в кралството на английския език букватаRе съгласна. Тя, като шпионин, се прикрива: в азбуката се нарича[a:],и в думите се чете като звука[r].

След това идва изучаването на английски гласни.

Когато изучавате гласни, можете да разкажете традиционната приказка за отворени и затворени къщи, но ми хрумна друга мисъл. По-малките ученици обичат чудесата, магьосниците и победата на доброто над злото. Ето какво се случи:

„Имало едно време малки принцеси - нашите английски гласни са Aa, Ee, Ii, Oo, Yy, Uu. Всеки от тях обичаше да пее и то повече от всичко другообичат да пеят гласни - разбира се името им.

Aa-[ei] - всяка сутрин тя ставаше преди всички и шумно поздравяваше приятелките си: „Хей! Утрото дойде! Време е за ставане! Събудете се и се захващайте за работа!“

Ee-[i] - това беше тихо и спокойно писмо, тя никога не е възразявала, винаги е била съгласна с писмото с приятелките си. Само всеки път, преди да се съгласи, тя въздъхна тихо и каза: „Аз-и, нека направим това“

Ii иYy- [ai] - Тези две момичета бяха много палави. Те постоянно започваха някакви игри, така че от прозорците на къщата им винаги идваха весели възгласи: „Ай! Пак ме победи!“ или „Уау! Отново не играеш честно!"

Oo - [ou] - четете много. Докато четеше, буквичкатаOхапна с удоволствие любимите си понички и скоро самата тя стана кръгла като поничка. След като прочете нещо интересно, тя винаги си отбелязваше и казваше: „О, трябва да кажете на всички момичета за това!“.

Uu- [ju:] - Винаги е имала късмет във всичко. За да не я напусне късметът никога, букватаUокачи подкова на щастието на покрива на къщата си, а тази прилича на нашата букваU.

Но съгласните не знаят как да пеят и им завидяха - така решиха - нека и гласните не пеят! Взеха ги и ги покриха със себе си; сега гласните не могат да пеят името си, а само плачат жално ...

Aa - сега произнася само []

Ee- сега произнася само [e]

Но винаги спокойна и тиха букваЕереши да спаси приятелките си, застана в края на думата и ... се случи чудо - гласните могат отново да пеят любимата си песен! Вярно, самата букваEeгуби гласа си и не може да произнесе нищо. Но тя се жертва за приятелите си!“

При фиксиране на гласни и правила за четене използвам следните стихове.Приложение 1

Трябва да се помни, че изучаването на букви (запознаване с буквата и предписването й) в урока е не повече от 15 минути от урока, т.е. 1/4 от урока. Останалата част от урока е фонетична, лексикална работа, както и упражнения, песни, стихове и игри, включително игри с букви. Надявам се, че предложената приказка ще ви помогне да направите уроците си интересни и запомнящи се. Пожелавам на всички колеги успех и креативност!

Затвърдяване на изучените букви

За да консолидирате и повторите буквите, можете да играете играта „Намерете името ми“ в началото на всеки урок (учителят предварително пише букви и икони за транскрипция на дъската, децата трябва да комбинират буквата с транскрипцията и да прочетат транскрипцията):

Можете да усложните играта и да въведете 4-та колона с думи от познат речник, които започват с дадена буква, например:

W [d blju:] [w] заек

Игра „Намери двойка“: ученикът трябва да намери двойка букви – главни и малки („майка и дъщеря“ или „баща и син“). Например:

СРTбПЛК
Tbсrкстрл

Задачата може да бъде различна:

  • раздайте подготвената задача на листовки и проведете състезание „Кой е пръв“, което се състои от следното:
  • един ученик работи на дъската, а останалите записват двойките в тетрадките си в реда, който е на дъската: Ss, Rr, Tt и др.;
  • учениците се редуват да работят на дъската и след това записват „Кой е по-бърз и по-добър“ в тетрадките си;
  • когато азбуката е премината, можете да усложните задачата, като предложите да подредите буквите по двойки по азбучен ред: Bb, Kk, Ll, Pp, Rr, Ss, Tt.

Когато изучавате и коригирате букви, можетеизползвайте следните стихове. Приложение 2