Препоръки за класната стая

Класният час е една от най-важните форми за организиране на образователната работа с учениците. Включен е в училищния график и се провежда всяка седмица в определен ден. Обикновено учебният час протича под формата на лекция, разговор или диспут, но може да включва и елементи на викторина, състезание, игра и други форми на образователна работа.

Часът на класа изпълнява следните образователни функции: просветителска, ориентираща и насочваща.

Примерни теми: „Как се появи етикетът“, „Нашата конституция“, „Проблеми на съвременното общество“ и др.

Ориентиращата функция се състои във формирането на определено отношение у учениците към обектите на заобикалящата ги реалност, в развитието на йерархия на материални и духовни ценности. Ако просветителната функция включва опознаване на света, то ориентиращата функция включва неговата оценка. Тези функции са неразривно свързани. Така че е трудно или дори невъзможно да възпитате у децата любов към класическата музика, която те никога не са чували.

Често часовете в класната стая помагат на учениците да се ориентират в социалните ценности. Темите на такива класни часове: "Как да станем щастливи?", "Кой да бъда?", "Какъв да бъда?", "За мъжествеността и женствеността" и др.

Ръководната функция на часа на класа осигурява прехвърляне на разговор за живота в реалната практика на учениците, насочва тяхната дейност. Тази функция действа като реално въздействие върху практическата страна на живота на учениците, тяхното поведение, избор на жизнен път, поставяне на житейски цели и тяхното изпълнение. Ако няма определена посока в процеса на провеждане на час в класната стая, тогава ефективността на неговото въздействие върху учениците е значително намалена и знанията не се превръщат в убеждения.Например час на класа на тема „Международна година на детето“ може да завърши с колективно решение за събиране на книги за деца от сиропиталище.

Най-често часът на класа изпълнява едновременно и трите функции: просвещава, ориентира и насочва учениците.

Темите в класната стая са разнообразни. То се определя предварително и се отразява в плановете на класните ръководители. Класните часове могат да бъдат посветени на:

1. морални и етични проблеми. Те формират определено отношение на учениците към родината, работата, колектива, природата, родителите, себе си и др .;

2. проблеми на науката и знанието. В този случай целта на класните часове е да се развие правилното отношение на учениците към ученето, науката, литературата като източник на духовно развитие на индивида;

3. естетически проблеми. В процеса на такива класни часове учениците се запознават с основните положения на естетиката. Тук можем да говорим за красотата в природата, човешкото облекло, бита, труда и поведението. Важно е учениците да развиват естетическо отношение към живота, изкуството, работата, себе си, да развиват своя творчески потенциал;

4. въпроси на държавата и правото. Необходимо е да се развие интересът на учениците към политическите събития, случващи се в света, чувството за отговорност за действията на родината, нейните успехи на международната арена, да се научат учениците да виждат същността на държавната политика. Класните часове по политически теми трябва да се провеждат в пряка зависимост от наситеността на годината с различни политически събития;

5. въпроси на физиологията и хигиената, здравословен начин на живот, които трябва да се възприемат от учениците като елементи на човешката култура и красота;

6. психологически проблеми. Целта на тези занятия е да насърчаватпроцесът на самообразование и организацията на началното психологическо образование;

7. екологични проблеми. Необходимо е да се възпитава у учениците отговорно отношение към природата. По правило тук се организират разговори за животинския и растителния свят;

8. общоучилищни проблеми (значими социални събития, годишнини, празници и др.).

Организирането на класен час започва с психологическата подготовка на учениците за сериозен разговор. Важна част от цялостната организационна работа е подготовката на помещението за това събитие. Помещението, в което ще се провежда часът на класа, трябва да е чисто и проветриво. Би било хубаво да поставите цветя на масата. Темата на класния час може да бъде написана на черна дъска или плакат, където освен нея са посочени въпросите, които ще се обсъждат. На лист хартия, като афоризъм, можете да цитирате думите на изключителен човек или цитат от известна книга.

В часа на класната стая учениците се настаняват както желаят.

Часовете на класа трябва да са разумни. Опитният класен ръководител се опитва да не протака класния час, да го завърши, преди децата да се почувстват уморени. Първо; час в класната стая, особено в 5 клас, може да продължи 20-30 минути, в 9-11 клас - повече от 1 час (когато се разглежда актуална тема, която интересува всеки ученик). Във всеки случай обаче е необходимо да се вземат предвид изискванията за ежедневието на учениците.

Преди провеждането на класния час класният ръководител трябва да реши редица задачи: да определи темата и методите за провеждане на класния час, мястото и времето на неговото провеждане, да състави план за подготовка и провеждане на класния час, да включи възможно най-много участници в процеса на подготовка и провеждане, да разпредели задачите между творчески групи и индивидуалнистуденти. Както във всяко образователно събитие, той отчита възрастовите характеристики на децата, характеристиките на екипа на класа и нивото на неговото развитие.

В структурно отношение часът на класа се състои от три части: уводна, основна и заключителна.

Целта на уводната част: да активира вниманието на учениците, да осигури достатъчно сериозно и уважително отношение към темата на разговора, да определи мястото и значението на обсъждания въпрос в човешкия живот, производството, развитието на обществото и науката.

Целите на основната част се определят от образователните задачи на часа на класа. По време на заключителната част е важно да се стимулира нуждата от самообразование на учениците, желанието им да направят промени в работата на класа.

Съдържанието на класните часове, методите и формите на взаимодействие между учениците и класния ръководител зависят не само от възрастта на учениците, но и от тяхната позиция. Ако в първите класни часове организатор е класният ръководител и информацията идва основно от него, то в следващите класни часове в тяхното провеждане могат да се включат и ученици. Като въвежда учениците в разговора за живота, класният ръководител ги учи на анализ на житейските явления.