Презентация на тема Контролна диктовка и методиката за нейното провеждане MKOU MO g
Подобни презентации
Презентация на 1 клас на тема: „Контролна диктовка и методология за нейното изпълнение MKOU MO Irbit „Училище 5“ Подготвен от: Адамбаева Л.А. Учител в началното училище.“. Изтеглете безплатно и без регистрация. — Препис:
1 Контролна диктовка и методика за нейното изпълнение MKOU MO Irbit "Училище 5" Изготви: Адамбаева L.A. начален учител
2 Български език и литература в средните училища. Украинска ССР, 1985, 3, с.60. Бровко А. С., кандидат на филологическите науки
4 В резултат на това в литературата от миналото аргументите за целесъобразността или нецелесъобразността на диктовката (в сравнение например с преписването на текстове) преобладават повече от конкретните указания за метода на нейното изпълнение.
5 Ефективна форма на обучение и развитие на грамотността „Технологията” за реализиране на тази форма на образователен процес е недостатъчно развита и изисква съвместна мисъл от опитни учители, методисти и учени.
7 Контролна диктовка: Целта е да се определи степента на усвояване от учениците на изучавания материал, да се идентифицират пропуски в знанията по темата или редица обхванати теми. Следствие: проучването на секциите е завършено; с негова помощ резултатите се обобщават в края на тримесечие, половин година, цялата учебна година; функцията за проверка на контролната диктовка служи за по-твърдо овладяване на правилата за правопис и консолидиране на уменията за грамотно писане.
8 Методът за провеждане на контролната диктовка в повечето случаи се избира от самия учител; трябва да бъде свързан; интересни по съдържание; отговаря на възрастта на писателите; здрав разум; възпитател; умерено наситени с правопис и пунктограми (преминали или повторени раздели от образователнияпрограми). ТЕКСТ
9 Рискове: Най-много грешки учениците допускат: в началото (все още не са се включили в работата и не са имали време да се концентрират); в края на диктовката (уморен от дългата трансформация на слухови представи в графични). Следствие: желателно е преференциално насищане с контролни правописни елементи в средата на текста.
10 Условия за успех на писане на диктовка Отрицателни емоции: непознат офис; трансфер на ученици; външен човек диктува: студент-стажант, главен учител, инспектор. Изискванията към диктатора съставляват органично триединство от задължителни качества: достатъчно висок глас; ясна дикция; умерено темпо на четене.
11 Условия за успех на писане на диктовка Отказ - от изкуствено изкривено произношение (за да "хванете" пишещите за някакво правило; от книжно, правописно, предполагащо четене; не трябва да забравяте за интонацията. "Който се е научил да говори в човешка реч със съзвездия и израз, а не да мърмори, говорейки сам, и да не извайва дума по дума, когато чете книга, пунктуацията самият знак иска да заеме мястото си, когато представя жива дума на хартия. ". (В. И. Чернишев)
12 Условия за успех на писане на диктовка Неестествена техника, далеч от спазването на културата на устната реч - учителят диктува без интонация (например отделяне на еднородни членове или предикативни части на сложно изречение една от друга); не различава изолирани членове и други синтактични единици (нека познаят кой препинателен знак и къде да постави).
15 Синтагми Синтагми - речеви тактове Синтагмите възникват само в самия процес на речта като продукт на човешката речева дейност. Подборът им в текста се дължи на предложената система на този езиксоциално-индивидуална речева практика и се случва интуитивно, отколкото според строги неизменни правила.
16 Синтагми Заключение: учителят се нуждае от внимателна, старателна работа върху текста в навечерието на диктовката, за да идентифицира най-вероятните речеви удари в него, които могат да свържат темата с предиката; стоящи в съседство, определение с думата, която се определя (Зора изгрява / в студена мъгла.); синтактично неделима фраза; глагол-сказуемо с характеризиращо го обстоятелство (Дядо и майка / вървяха пред всички); не твърде често срещан изолиран член (Друга стая, / почти два пъти по-голяма, / се наричаше зала.); фразеологичен обрат.
17 Синтагми По-трудно е да се установят синтагми в текст с еднородни членове, може би поради причината, че синтагматичната пауза в този случай е пресечена от интонацията на изброяване. В допълнение, редовете от думи, свързани по метода на състава, са по-трудни за фиксиране в паметта. Целесъобразно е всеки от еднородните членове, особено при съюзни отношения, да се отдели като отделна синтагма (Растнах / желание да живея, / карам големи трактори, / обичам, / се запознавам, / бъдем приятели.) Препоръчително е всеки от еднородните членове, особено при безсъюзна връзка, да се отдели като отделна синтагма (Раснах / желанието да живея, / карам големи трактори, / обичам, / запознавам се, / бъдете приятели.).
18 Синтагма Синтагмата е и дума, и фраза, и по-дълъг отрязък от реч Синтагмата е и дума, и фраза, и по-дълъг отрязък от реч, обединени по смисъл, синтактично, интонационно и във връзка с ритмичното действие на нашия дихателен апарат. Автор: Автор: „Използването на термина „синтагма“ претендира само за обозначаване на връзка във веригата на разширена фраза, името на сегмент от речта, който се появява катооптималната единица за изпълнение на втория етап от диктовката – същинската диктовка.
21 Консолидация Първият етап. Четем заглавието и целия текст за общо запознаване на учениците. Темпът и характерът на четене е обикновен, естествен, умерено изразителен. Попитайте дали в текста има непознати думи. Ние ги обясняваме. Напомняме ви, че всеки текст започва с червен ред и всички следващи параграфи са предупредени.
22 Консолидация Вторият етап. Четем заглавието „Твоят език е твой приятел“. Нека го запишем. Четем първото изречение: От ранна детска възраст до дълбока старост целият живот на човека е неразривно свързан с езика. Уверяваме се, че учениците слушат внимателно, без да пишат нищо. След кратка пауза диктуваме първата синтагма за писане: От ранна детска възраст ... След дълга пауза, необходима за записването, диктуваме втората синтагма: и до старост ... и т.н. Прочетете отново цялото изречение. Същата процедура за работа с други изречения от диктовката. Имайте предвид, че е достатъчно всяка синтагма да се произнесе веднъж: честото повторение разсейва учениците, отвлича вниманието им и дори ги дразни. Като цяло не трябва да има допълнителни думи като „повтарям“, „следващо изречение“.
25 Анализ на диктовката Задълбоченият анализ на качеството на писмената диктовка ще хвърли светлина върху степента на усвояване на преминатия материал и ще послужи като сериозен стимул за по-нататъшни усилия на учителя, класа като цяло и всеки ученик поотделно в изучаването на езика.