професионален стандарт
Съдържание на професионалния стандарт за учители
1 област на използване.
2. Цел на приложението.
3. Термини и определения по отношение на учителя.
4. Съдържанието на професионалния стандарт на учителя.
4.1. Част първа: обучение.
4.2. Част втора: възпитателна работа.
4.3. Част трета: развитие (Лични качества и професионални компетенции, необходими на учителя за извършване на дейности за развитие).
4.4. Четвърта част: професионални компетенции на учителя, отразяващи спецификата на работа в началното училище.
4.5. Пета част: професионални компетенции на предучилищен учител (възпитател), отразяващи спецификата на работа в предучилищна степен на образование.
5. Методи за оценка на изпълнението на изискванията на професионалния стандарт на учителя.
6. Заключителни разпоредби. Приложения:
Приложение № 1. Разширен, перспективен списък на ИКТ компетенциите на учителя, които могат да се разглеждат като критерии за оценка на дейността му само когато са създадени необходими и достатъчни условия.
Приложение No 2. Психолого-педагогически изисквания към квалификацията на учителя.
Приложение № 3. Част А. Професионален стандарт за учител по математика и информатика.
Част Б. Професионален стандарт за учители по български език.
Приложение No 4. Препоръки за прилагане на професионалния стандарт на учителя.
Учителят е ключова фигура в реформата на образованието. „По въпроса за образованието и възпитанието, в целия училищен бизнес нищо не може да се подобри без главата на учителя“ (K.D. Ushinsky).В един бързо променящ се отворен свят основното професионално качество, което учителят трябва постоянно да демонстрира на своите ученици, е способността даГотовност за промяна, мобилност, способност за извършване на нестандартни работни дейности, отговорност и независимост при вземане на решения - всички тези характеристики на дейността на успешния професионалист напълно се отнасят за учителя. Придобиването на тези ценни качества е невъзможно без разширяване на пространството на педагогическото творчество. Работата на учителя трябва да бъде освободена от дребнаво регулиране, освободена от тотален контрол.
Съществуващите тромави квалификации и длъжностни характеристики, които възпрепятстват инициативата на учителя, натоварват го с формални изисквания (например предписване на образователни програми) и допълнителни функционални задължения, които отвличат вниманието от пряката работа с децата, не отговарят на духа на времето.
Професионалният стандарт на учителя, който трябва да замени остарелите документи, регламентиращи дейността му, има за цел преди всичко да освободи учителя, да даде нов тласък на неговото развитие.
задължението за извършване на образователни дейности, разпределени в отделна услуга. В съответствие със закона днес всяко училище има право да изпълнява програми за предучилищно образование. Следователно е необходим единен подход към професионалните компетенции на предучилищния учител и учителя.
Според нивата на образование, които определят спецификата на педагогическата дейност, се разграничават следните специалности: учител по предучилищно образование (възпитател), учител в начален, основен и гимназиален етап. В бъдеще се предвижда разширяване на обхвата на професионалния стандарт на учителя чрез въвеждане на специалности: учител по допълнително образование и учител от системата на професионалното образование. Като се има предвид необходимосттаза работа в образователни институции с деца с проблеми в развитието и увреждания се планира да се обмисли въвеждането на допълнителни специалности: учител-психолог, специален учител (дефектолог), който работи в обща предучилищна институция и масово училище, учител, който предоставя индивидуална подкрепа и придружител на дете с увреждания и др. Така професионалният стандарт на учителя е отворен документ, който може да се допълва и разширява.
Светът се променя, децата се променят, което от своя страна поставя нови изисквания към квалификацията на учителя.Но не може да се изисква от учителя това, на което никой никога не го е учил.Следователновъвеждането на нов професионален стандарт за учител неизбежно трябва да доведе до промяна в стандартите за неговото обучение и преквалификация във висшите училища и в центровете за повишаване на квалификацията.
Разширявайки границите на свободата на учителя, професионалният стандарт същевременно повишава неговата отговорност за резултатите от работата му, предявява изисквания към неговата квалификация, предлага критерии за нейната оценка.
Отчитайки различните нива на квалификация на учителите в страната, се предвижда процедура за постепенно, поетапно въвеждане на професионален стандарт за учител.
Различни са не само нивата на квалификация на учителите, но и условията, в които те осъществяват своята професионална дейност. Следователно, в рамките на професионалния стандарт на учителя, се предвижда въвеждането на регионален и училищен компонент, като се вземат предвид както регионалните характеристики (преобладаването на селските училища, работата на учител в метрополия, моноетнически или мултиетнически състав на учениците и т.н.), така и спецификата на образователните програми, изпълнявани в училището (математически лицей, включителноучилище и др.). Попълването на регионалните и училищните компоненти на професионалния стандарт на учителя ще изисква обединените творчески усилия на учители, администратори, родителска общност и експертна общност и трябва да бъде прието и одобрено с консенсус.
Желанието за постигане на консенсус в обществото относно въвеждането на професионален учителски стандарт е заложено в процеса на неговото разработване, тестване и внедряване, като се започне от широкото обсъждане на проекта на документа, завършвайки с определянето на крайните дати за въвеждането му.
За осигуряване на ефективен обществен контрол на всички етапи от работата по професионален стандарт се предлага пълното използване на механизмите на държавната и публичната администрация. За целта се предвижда създаването на независимо обществено сдружение „Професионален стандарт на учителя – 2013“, като му бъдат предоставени необходимите права и правомощия.
Защо се нуждаем от професионален учителски стандарт
• Стандартът е инструмент за прилагане на образователната стратегия в един променящ се свят.
• Стандартът е инструмент за подобряване на качеството на образованието и извеждане на местното образование на международно ниво.
• Стандартът е обективна мярка за квалификацията на учителя.
• Стандарт – средство за подбор на педагогическия персонал в образователните институции.
• Стандарт - основата за сключване на трудов договор, който определя отношенията между служителя и работодателя.
Необходимостта от попълване на професионалния стандарт на учителя с нови компетенции:
• Работа с надарени ученици.
• Работа в контекста на прилагането на програми за приобщаващо образование.
• Преподаване на български език на чужденци.
• Работа с ученици,имащи проблеми с развитието.
Изисквания към професионалния стандарт на учителя
• Съответстват на структурата на професионалната дейност на учителя.
• Да не се превръщат в инструмент за строго регулиране на дейността на учителя.
• Пазете учителя от извършването на необичайни функции, които го отвличат от преките му задължения.
• Насърчавайте учителя да търси нестандартни решения.
• Спазвайте международните стандарти и разпоредби.
• Корелирайте с изискванията на съответните министерства и ведомства, от които зависи изчисляването на трудовия стаж, изчисляването на пенсиите и др.
• Професионалният стандарт на учителя е рамков документ, който определя основните изисквания към неговата квалификация.
• Националната рамка на стандарта може да бъде допълнена от регионални изисквания, които отчитат социокултурните, демографските и други характеристики на дадена територия (мегаполиси, райони с преобладаващо селско население, моноетнически и мултиетнически региони налагат свои специфики върху работата на учителя).
• Професионалният стандарт на учителя може да бъде допълнен и от вътрешния стандарт на образователна институция (подобно на стандарта на предприятие), в съответствие със спецификата на образователните програми, изпълнявани в тази институция (училище за надарени, приобщаващо училище и др.).
• Професионалният стандарт на учителя е стъпаловиден, съобразен със спецификата на работа на учителите в предучилищните заведения, началните, основните и гимназиите.
• Отчитайки специалното място и роля в общото средно образование на предмети като математика и български език, задължението за полагането им под формата на Единен държавен изпит за всички без изключение завършили училище, в приложенията към документа отделно се подчертавапрофесионални стандарти на учителя по тези специалности.
• Професионалният стандарт на учителя отразява структурата на неговата професионална дейност: обучение, възпитание и развитие на детето. В съответствие със стратегията на съвременното образование в променящия се свят, то е значително наситено с психологически и педагогически компетенции, предназначени да помогнат на учителя при решаването на нови проблеми, които стоят пред него.
• Стандартът поставя изисквания към личностните качества на учителя, неотделими от професионалните му компетенции, като:
желание да се обучават всички деца без изключение, независимо от техните наклонности, способности, особености на развитие, увреждания.
Професионалният стандарт на учителя изпълнява функциите,наречени:
• Преодоляване на технократския подход при оценяване на работата на учителя.
• Осигуряване на координирано нарастване на свободата и отговорността на учителя за резултатите от работата му.
• Мотивирайте учителя за непрекъснато професионално развитие.
Професионален стандарт на учител
1.Обхват. Обхватът на предучилищното, основното и средното общо образование. Професионалният стандарт на учител може да се прилага:
а) при кандидатстване за работа в общообразователна институция за длъжността "учител";
в) в процеса на атестиране на учители от образователни институции от регионалните изпълнителни органи, упражняващи управление в областта на образованието;
г) в процеса на атестиране на учители от самите образователни организации, ако им бъдат дадени съответните правомощия.