Програма G
Оборудване:Учебници и работни тетрадки по литература за 8 клас, мултимедийна презентация. ХОД НА УРОКА.
Аз. Организационен момент.II. Проверка на домашните, актуализиране на предишни знания.
1. Обжалване на домашното. Изграждане на диалог въз основа на материалите на статията от учебника „От литературата на 18 век“, стр.64, част 1.
- Защо 18 век е преломен за руската литература и за културата като цяло?
- При какви условия се развива българската литература от 18 век?
- Кое ново литературно течение беше предвестник на решителния възход на цялото българско изкуство?
- Кои са имената на българските писатели от този период, чието творчество е първата стъпка към златния век на националната култура 2. Актуализиране на усвоените преди това знания.
- Кое произведение на Г. Р. Державин сте изучавали в 7 клас? Каква е неговата художествена идея?(Ода към „Господари и съдии“).
- Какви факти от биографията на Г. Р. Державин знаете?
3. Доклад на ученика за Г. Р. Державин (въз основа на материалите от урок 16 и работни тетрадки от 7 клас, статии от учебника за 8 клас "Г. Р. Державин", стр. 65-70, част 1). 4. Върнете се към домашните. Отговори на въпроси от учебника 1-4. 5. Позоваване на илюстрация от учебник. Съобщение за портрета на А. А. Василевски (1815 г.).
Последният, най-новият живописен портрет на Державин е нарисуван от А. А. Василевски през 1815 г., година преди смъртта на поета. Художникът изобразява Державин в любимото си облекло - в шапка и халат, украсен с козина. Художникът не ласкаеше хората: уморен старец ни гледа. Ето как Пушкин вижда Державин на изпита в лицея през 1815 г.: „Державин беше много стар. Той бешев униформа и плюшени ботуши. Нашият изпит го измори много. Той седеше, подпрял глава на ръката си. Лицето му беше безсмислено, очите му бяха мътни, устните му увиснаха; неговият портрет (където е показан в шапка и роба) е много подобен.
Сега портретът на поета в шапка и халат се съхранява в Общобългарския музей на А. С. Пушкин в Санкт Петербург, версия на този портрет е в Държавния литературен музей в Москва.
Реката на времето в своя стремеж
Отнема всички дела на хората,
И се дави в бездната на забравата
Народи, царства и царе.
Това е първият посмъртен портрет на великия поет.III. Учене на нов материал.
1. Определяне на темата, целта, плана на урока.
2. Работа по темата на урока. Анализ на одата "Благородник".
2.1. Представяне на книгата на А. В. Западов "Поети на 18 век".
Широко известни са трудовете на А. В. Западов, посветени на творчеството на М. В. Ломоносов, Г. Р. Державин, Н. И. Новиков, А. П. Сумароков, М. М. Херасков и други български писатели от 18 век. 2.2. Позоваване на учебника. Четене на определението за ода, стр.81, част 1.
2.3. Изразителен прочит на одата „Благородник“. 2.4. Разкриване на първоначални впечатления. 2.5. Съобщение за портрета на княз А. Куракин от В. Л. Боровиковски (1799)
“Портрет на княз А. Куракин” е един от върховете в развитието на българския параден портрет.
Изпълнявайки поръчан портрет на най-близкия сътрудник на император Павел I, Боровиковски припомни думите на своя учител Д. Левицки: „Ние трябва да изобразяваме не само тези, които уважаваме, които са дошли в сърцето ни. Ето моят съвет към вас: обърнете се към принципа на натюрморта. Предметите могат да разкажат много за това на кого принадлежат. »
И художникът майсторски претворява образа си в искрящ със скъпоценни камъни, атрибути на властта изаглавия "натюрморт".
Фигурата е поставена до бюста на император Павел I, отляво е изглед на двореца Михайловски, на стола лежи мантията на рицар от Малтийския орден. Художникът създава величествен образ на благородник, който обича лукса, който заема високо положение в двора. Лицето на принца става логичен център на портрета. Боровиковски му дава точна психологическа характеристика. Според един съвременник „от младини княз Куракин беше много красив и получи от природата силно, дори атлетично телосложение. Но лукс. омекотява телесната и духовната енергия и епикурейството му се вижда във всичките му движения, а неговият лъчист тих нрав го пленява и уважава дълго време, но в новото царуване, с нови идеи, дава основание да го сравняват с паун. Словото на учителя.
Важна характеристика на одата, която характеризира високото ниво на литературното майсторство на Державин, е колективният портрет на благородника, обобщаване на неговите отличителни черти. Това са Потемкин, и Зубов, и Безбородко, и Наришкин, и Панин, и Репнин, и много, много други родени и „случайни“, тоест хора, които са били в полза на царицата, които Державин познава, наблюдава като подчинен и като писател.
Державин атакува фаворитите на царицата, които, без да имат заслуги, като Зубов, изведнъж придобиха неочаквано голяма тежест в държавата. Сатирата в одата е насочена срещу явлението "благородство" изобщо.
Творбата се основава на антитезата: на идеалния образ на честен и неподкупен държавник се противопоставя сборен портрет на кралския фаворит, ограбващ страната и народа. 2.8. Изследователска работа с текст.(Задача 3 от работната тетрадка, стр. 25. Част 1)
• Изпишете думи и фрази от текста.
"Думи и словосъчетания, които предават облика на честен и неподкупен държавник."
"Думи и съчетания от думи, рисуване на портрет на кралския фаворит, ограбване на страната и народа."
Честни и неподкупни
ограбване на страната и народа
„Това е образ на фалшив слух, // Това е блок от позлатена пръст!
ОТНОСНО! напразно е ръката на щастието, / Срещу естествения ранг, / Лудият се облича в господаря, / Или крекерът на глупака.
— И ти, вторият Сарданапал.
- Само да гледаш всичко / Ти си мрачно, безразлично око ... Сред радостите изглеждаше скучно ... Събуди се, / сибарит! — Спиш / Или само дремеш в сладко блаженство, / Не слушаш гласа на нещастника / И мислиш в развратно сърце. // Срам, съвест - тревога за слабите души! // Няма добродетел! няма Бог" - // Злодей. »
• Какъв е недостойният благородник в образа на Г. Р. Державин?
• Темата за велможата започва с кратка и язвителна, афористично звучаща характеристика: „Магарето магаре ще си остане, // Макар и със звезди да го обсипва; // Където трябва да се действа с ума, // Той само плеска с уши.
Державин създава събирателен образ на временния работник на Екатерина, прекарващ дните си в лакомия, „сред игри, сред безделие и блаженство“. Преситен от удоволствия, благородникът – „буца позлатена кал” – си почива мирно до обяд, докато предната част, коридорът, стълбите, дворът му са пълни с нещастни хора, напразно чакащи помощ.2.9. Изразително четене на одата от думите „И ти, вторият Сарданапал. ” до думите „И се прозя от ситост”.
• Какви са характеристиките на образа на забавлението на гранда?
• Запишете думите, които ви позволяват да представите картината изцяло (цветове, звуци, миризми).
• Державин въвежда в своя „Велмож” такивадуми като "кал", "дупе", "плапат ушите", "глупак", "отпред", "сенник". Към кой лексикален слой принадлежат тези думи? 2.10. Словото на учителя.
В почти всяко свое произведение в по-голяма или по-малка степен Державин нарушава нормите на класицизма. Той вече не се придържа към строгото разграничение между високи и ниски жанрове. Неговата ода съдържа както хвалебствени, така и обвинителни начала.
В едно и също произведение Державин може да каже с висок стил: „За онези, които обичат истината, очите / Само добродетелите са красиви, / Те са възхвала на смъртните. ” – и точно там, в следващата строфа, почти фабулни стихове: „Магарето магаре ще си остане, // Макар и със звезди да го обсипеш. “ („Благородник“). 2.11.Задача 5 от работната тетрадка, стр.26, част 1.
• Запишете от одата всички примери за крилати изрази и афоризми. Обяснете значението им. 2.12.Лексикална работа:парцали, магаре.
Магарето магаре ще си остане, // Макар и да го обсипва със звезди; // Там, където умът трябва да действа, // Той само плеска с уши.
За тесногръдите („умствено ограничени, глупави“) хора.
„Добрите дела блестят. Достоен е героят в дрипи.”
Само интелигентността, законността, справедливостта, щедростта, а не богатството и благородството са достойни за уважение.
• В коя творба, изучавана в 7. клас, е противопоставен преситият велможа на смирените просители, които се нуждаят от помощта му?
Стихотворението на Н. А. Некрасов „Мислене на входната врата“ съдържа реалистично изображение на реалността и също така е изградено върху контраста между начина на живот на „собственика на луксозни стаи“ и бедните хора.
• Прочетете изразително фрагмент от одата на Г. Р. Державин, който изобразява подобна картина. 2.13. Изразителен прочит от думите „Има ранен юнак. към думите „И гръм удари“.
• Какво обединява тези творби? аз
В поемата на Некрасов и одата на Державин действителността е реалистично изобразена.2.14. Словото на учителя.
Не е нужно да мислим, че гръмналият гръм порази арогантния самолюбец. Державин знаеше отлично, че това не се случва в живота и последната фраза трябва да се разбира по различен начин. Някога древните гърци са вярвали, че гръмът, ударил по време на нечия реч, е най-висшето потвърждение за справедливостта на изречените думи.
Така във „Велмож” гръмва гръм в потвърждение на гордо самодоволния възклицание на временния работник: „Няма добродетел! няма Бог! ”, Съвпадайки с мислите на самия поет, че в двора на Екатерина добродетелта, истината, честността, съвестта, срамът няма какво да търсят.
Остро сатиричният образ на благородниците от века на Екатерина в тази ода е съчетан с програмно представяне на изискванията, които поетът отправя към сановника, първия помощник на суверена и към самия монарх, който не трябва да действа според прищявката си по въпросите на държавната администрация.
• Какъв според Г.Р.Державин трябва да бъде държавникът? Позовавайки се на материалите от таблицата. 2.15. Експресивен прочит на одата от думите „Блажен е народът, който е пълен ...“ до „Тя заповядва на себе си“.
• Какво трябва да бъде справедливото държавно устройство?
Концепцията на Державин се свежда до йерархично изградено патриархално общество. Обществото представлява единно тяло, чиято роля на "глава", тоест решаваща власт, е дадена на монарха, царя. Хората с детска вяра разчитат на "главата", спазвайки пълно единодушие. Без да има собствена воля в политическото като цяло, хората обаче могат да изпитат възхищение от опита на едно общо съгласувано действие.2.16. Експресивен прочит на одата от думите "С този здрав възел на природата ..." до края на одата.
• Каква роля трябва да играят благородниците в обществото?
Благородниците са „здрави членове на тялото“, предавателни и посреднически връзки между народа и монарха, образувайки йерархична структура. Прецизното изпълнение на поверените му функции на държавния механизъм, усърдие и достоверност в ролята на проводници на „информация“ от „тялото“ към „главата“ и от „главата“ към „тялото“ съставляват, според Державин, основата за благосъстоянието на държавата.
• С кого Г. Р. Державин сравнява един достоен благородник? Какъв е смисълът на това уравнение?
Борете се отново с бурите, бъдете в добро настроение
Като млад орел се издига. 2.17. Послание за символичното значение на изображението на орел, държащ люспа в човката си.
Орелъте най-разпространеният символ, свързван с божественост, смелост, вяра, победа, величие и сила, особено имперска власт. Изображението на орел се използва в хералдиката на много страни. Това е хералдически символ на сила, господство, щедрост и проницателност. Подобно на лъва, орелът се възприема като царска птица.
Одата "Благородникът" засяга една от най-важните, ако не и централните теми на политическите размисли на Державин.
Новаторството на поета в жанра на одата се дължи на факта, че той елиминира антитезата "земно - божествено", която определя връзката между поданиците и монарха в стиховете на Ломоносов. Монархът е пренесен на земния план и приравнен с обикновения човек. Понякога цар или дори могъщ благородник може да бъде наречен от Державин „земен бог“, но „земният бог“ живее и управлява, знаейки или не, пред очите на „Всевишния Бог“, който един ден ще „възкръсне“ и ще го „съди“ според делата му. Правата на краля са дадени на монарха от върховната Божия власт или върховния закон.
• Какви са признаците на класицизма в одата „Благородник”. Какви са отклоненията от класицизма?
Попълване на вториячасти от таблицата(задача 8 от работната тетрадка, стр.27, част 1).
Използване на традиционни жанрове (ода). Принципът на рационализма, култът към разума, желанието да се уловят основните аспекти на житейския феномен, одобрението на идеите на просветения абсолютизъм, патриотизма, гражданството, идеализирането на героите, разделянето на героите на положителни и отрицателни, привличат обществеността
IV. Обобщаване на урока.V. Домашна работа.
1. Изразително четене на стихотворение от Г.Р. Державин "Паметник", стр.78, част 1.
- подгответе изразително четене на превода от Хорас М.В. Ломоносов „Издигнах знак за безсмъртие за себе си ...“;
- подгответе доклад за портрета на Екатерина II от В. Боровиковски.