Първи стъпки в науката

"Няма учене без четене."

Пинчуков Станислав Вячеславович,

7 клас, MOU "ОО Училище № 14"

български учител и

MOU "OOSH № 14", Троицк

2. Факти от Интернет и медиите………………………………4

3. Анкетиране на ученици……………………………………5-6

4. Анкетиране на родители………………………………….7

5. Резултати от изследванията

Причини за неприязън към четенето…………………………………8 - 9

8. Заявления в печатен и електронен вид

За изпълнението му се определят следните задачи:

Обекти на изследването бяха ученици от 3 и 4, 7 и 9 клас на нашето училище и родители от по-старата група деца от детска градина № 3.

Въпросник
Интервюиране
Лични наблюдения

2. Факти от интернет и медиите.

Според библиотечните социолози бизнес четенето, тоест четенето за изпълнение на учебна задача, има тенденция постепенно да преминава от използването на традиционни книжни форми към съвременни средства, т.е. Интернет - технологии. Следователно библиотеките, които не са усвоили тези инструменти, могат да загубят значителна част от читателите, а оттам и възможността да повлияят на тяхното развитие на четене.

Също така намерих информация за факта, че в много градове на Русия се провеждат специални класове, насочени към въвеждане на четене, за развитие на култура на четене, което ви позволява да отгледате талантлив читател, и се създават специални програми.

Според Интернет такива програми вече съществуват. Например „Програмата за творческо развитие на детето“ в рамките на Българската държавна детска библиотека, „Стъпала“ на Пермската областна детска библиотека, „Филиппок“ на Свердловската областна детска библиотека, „Радостното четене“ на Екатеринбург, интереснипрограми за тийнейджъри и ученици от Регионалната детска библиотека в Мурманск, Московската централна градска детска библиотека и много други. Днешните деца се развиват много бързо, ако попаднат в наистина развиваща се среда. Библиотеката, детската и училищната, трябва да стане радостно средище на културата. Именно те трябва да допринесат за внушаването на интерес към четенето.

За да отговорят на тези въпроси, на учениците от 3 и 4 клас бяха зададени следните въпроси:

За ученици от 7.9 клас следните въпроси:

За родителите на по-старата група деца от детската градина:

Анкетиране на ученици от 7 клас (27 души).

Въпросник 4 клас.

Това предположение се оказа правилно. Ето какво показа анализът на анкетата сред родителите.

4. Анкетиране на родители.

5. Резултати от изследванията. Причини да не харесвам четенето

2. Няма пример за родители

4. Децата често се внушават отвращение към книгите в училище.

7. Без обсъждане на книгата в училище или в семейството.

8. Общото намаляване на интереса към четенето също е ефект на времето.

В обществото вече няма култ към книгата, няма всеобща зараза, когато една опърпана книга минаваше от ръка на ръка и който не я четеше, не биваше разбран. Книги не липсват – и това, което е достъпно и не е забранено, не е интересно. (Всички мои приятели имат различни телевизионни приемници и компютри у дома, ние нямаме нищо друго освен телевизор вкъщи, не защото сме в затруднено финансово положение, а защото родителите ни са решили така. Но това не означава, че изоставам от тези от живота: по всяко време мога да използвам компютър в училище и да работя в интернет.)

9. Нашата възраст е информационна.

10. Нещата са зле с детската литература.

11. Те не знаят как да избират книги за четене.

Какво ни давачетене? Това е обща грамотност и мироглед, развитие на морални умения и способност за изразяване на мислите и чувствата, помощ в комуникацията и социализацията, овладяване на чувството за език, внимателно отношение към думата, способността да се разграничават нейните емоционални и семантични нюанси, какво е добро, какво е лошо. Без четене е невъзможно да се знае много, невъзможно е да се знае историята, невъзможно е да се създаде бъдещето.

Няма учене без четене. Ако преди двайсетина години на изпит по български език за курс на незавършено средно образование децата пишеха съчинение на свободна тема, сега Министерството на образованието беше принудено да въведе презентация като изпитна работа: повечето от днешните тийнейджъри просто не могат да напишат самостоятелен текст.

Въпреки всички усилия на заинтересованите страни – учители, родители и самите деца, всяка година децата четат все по-малко. Но лошото е не само, че те не се интересуват от четене, не стават активни читатели, въпреки че само по себе си това заплашва истинска културна катастрофа в съвсем близко бъдеще, но че те малко мислят за този проблем, но той трябва да бъде решен.

Четенето е най-доброто преподаване.

1. Бутенко И.А. Тенденции в масовото четене / I.A. Бутенко // Четеща България: митове и реалност: по материали на рос. научно-практически. конф. - М.: Либерия, 1997. - С. 50-53.

2. Иванова Я.И. Уникалност в многообразието… / Я.И. Иванова // Светът на библиографията. - 2006. - № 6. - С. 23-25.

3. "Предучилищно образование" № 4, 2008 г., Гриценко З. "Произходът и причините за нечетенето."

4. Национална програма за подкрепа и развитие на четенето [електронен ресурс] // Междурегионален център за библиотечно сътрудничество. -

5. Пинак Д. Като роман: педагогическо есе / Даниел Пинак. – М.: Самокат, 2005. – 190 с.

6. Равински Д.К.Четенето в контекста на времето / Д.К. Равински // Какво четем? Какво сме ние?: Съб. научен тр. / Рос. нац. б-ка. - Санкт Петербург, 1993. - С. 9-15.

7. Светловская Н.Н. Методи за преподаване на четене: какво е това? / / Начално училище, 2005, № 2.

8. Фролова В. Д. Развитие на интереса към четенето. // Основно училище. -1989 - № 7 - С. 24-27.

9. Яшина Н. П. Обучението на деца е трудно, но интересно. // Основно училище. -2001 - № 6 - стр. 24-46