Психологическа образователна програма
Времето минава и светът се променя. И хората, и обществото се променят, идват нови безпрецедентни кризи, но се отварят и нови безпрецедентни възможности.
В същото време в нашето общество, въпреки привидно универсалното образование, има крайна липса на ясно и систематично разбиране на психологията. Има ужасяваща смесица от късчета знания, "трикове", осеяни със слухове и предразсъдъци, поради което психологът често се приравнява с гадател или магьосник. Огромната разлика в разбирането на психологическите модели създава широко и неприятно поле за измами и манипулации, грешки и недоверие. Има нужда от подобряване на грамотността.
Групата "Червена психология" реши да създаде поредица от образователни програми за основните школи и проблеми на психологията.
Днес ще говорим за важна посока в психологията - голяма и сериозна система, особено за червения психолог - за съветската психология.
Съветската психология се отличава с най-надеждната научна база, строг материалистичен подход, първоначални силни връзки с други науки и методологични подходи, фокус върху фундаменталната работа. Веднага се забелязва последователността на различните школи на съветската психология, които уверено се събират в стройна система от знания.
Един от "стълбовете" на съветската психология е "физиологическата", изучаваща нервната система на човека - материалния носител на неговата психика. Физиологията, психофизиологията, невропсихологията и неврологията до голяма степен дължат своето развитие на съветските учени и те отиват дори по-далеч от физиологията, търсейки и намирайки нейната връзка с психиката и поведението. "Психиката е свойство на високо организирана материя (под формата на нервна система), което се състои в отразяването на външния свят."
Най-големите произведения:
Иван Михайлович Сеченов. Нерв и рефлекс, условни и безусловни рефлекси, инхибиране в нервната система. Сеченов е „бащата на българската физиология“, изследовател на рефлексите с откриването на условните и безусловните рефлекси, централното инхибиране на рефлексите като механизъм за регулиране на поведението. Човек с най-широки възгледи, наред със строга и прецизна работа върху рефлексите, той не се ограничава до това, той развива научни идеи за волята, съзнанието, образованието, хуманистичната роля на науката, разпространява учението на Дарвин, застъпва се за правата на жените.
Иван Петрович Павлов. Теория на висшата нервна дейност, Втора сигнална система. Първият български нобелов лауреат, създател на теорията за висшата нервна дейност, Павлов изучава рефлекса като основа на нервната дейност: както пряко рефлекторната „нисша” характеристика на животните, така и „висшата” характеристика на човека, изградена върху сложни рефлекси и състояния. В известните си експерименти с кучета Павлов изучава сложното формиране на рефлекс, включително формирането на връзки между непосредствен източник и други външни явления. Всъщност Павлов описва материалната основа на психичния живот на човека и в много отношения неговите елементарни механизми. Изследван от Павлов, такъв вид висша нервна дейност като втората човешка сигнална система - речта, способността да произвежда, възприема и оперира със знаци, играе огромна роля в разбирането на развитието на психиката.
Владимир Михайлович Бехтерев. Физиология на мозъка, рефлексология, патопсихология, създаване на институт, списание. Изключителен изследовател в медицината, невролог и невропатолог, организатор на лаборатории и институти, създател на списания. Той изучава локализацията на психичните функции в мозъка и взаимодействието на центровете за локализация.Той също така изучава взаимодействието на индивида и обществото, един от основателите на позицията за развитието на психиката в работата.
Алексей Алексеевич Ухтомски. Доминиращ. Той развива доктрината за доминантата, която до голяма степен разкрива "вътрешните условия" на реакцията на хората към определена ситуация. Доминантата е характерен модел на възбуждане и инхибиране, който се развива в нашия мозък, който има способността да се самоподдържа, свързан е с психологическото състояние на човек и неговите характерни възприятия и реакции под действието на тази доминанта. Когато се комбинират различни доминанти, възникват различни състояния, различни възприятия и различни действия. Ухтомски също така разработва въпроса за конфликта на доминантите и тяхното потискане един от друг и психологическите последици от това.
Теорията за инсталациятана Дмитрий Николаевич Узнадзе беше много подходяща за доктрината за доминантата, която всъщност очерта психологическата страна на физиологичната доминанта, но постигна значителен напредък в изучаването на несъзнаваното и влиянието на миналия опит върху човешкото поведение. Инсталацията е несъзнателно психологическо състояние, което определя реакциите на човека и неговите бъдещи дейности. Инсталацията предвижда и определя разгръщането на всяка форма на умствена дейност.
Вторият "стълб" на съветската психология е марксизмът, откриването на човешката психика и отношенията в обществото като продукт на историческото развитие.
Нейните основни постулати са да се отдалечи от разглеждането на самотен човек, изваден от контекста, да се премине към разглеждане на система от личности в техните отношения и на нейна основа всяка частна психика. Разглеждайте проблема не с един човек, а като място в системата на социалните и психически отношения. Човечеството е в състояние да натрупа опит и да го предаде на новородените в процеса на обучение. Психиката не само отразява околния свят, но и активно му влияе, в което се проявява диалектиката на развитието на материята.
Вторият стълб е значително повлиян от дългогодишната българска медицинска традиция: пациентът в момента на заболяването да се разглежда не сам, а заедно с обкръжението му.
Лев Семьонович Виготски. Културно-историческа теория. Изучава социалната природа на човешката психика, той изучава формирането на човешката психика в социалните взаимодействия; как Втората сигнална система, открита от Павлов, работи пряко в общуването на хората, как се е развила тази комуникация исторически и как се развива.
Алексей Николаевич Леонтиев. Принципът на единството на съзнанието и дейността.Сергей Леонидович Рубинштейн. Психология на дейността, творческата дейност като процес на живот. Създателите на най-важниядейностен подход доказаха диалектическатавръзка между съзнанието и дейността, че всъщност това са две страни на един процес, което разкри огромни възможности в изучаването на психологията и даде изход от тогавашната криза в развитието на психологията. Тя се състоеше във фрагментирането на "вътрешния" свят на съзнанието и "външния" свят на реакциите и действията за изследователя, което предизвика редица неразрешими проблеми, дори се говореше за края на психологията.
П.Я. Галперин и Д.Б. Елконин продължи и задълбочи подхода на дейността. Те изучават постепенното формиране на човешката психика, особено умствените действия и понятия, което поражда експерименти в областта на психологията на развитието и психологията на обучението.
Отделно си струва да се спомене задълбочаването в теорията на дейността, направеноот А. Ф. Лазурски и В. Н. Мясищев - психологията на отношенията, която даде дълбок поглед върху личността катоформирани на рефлексна основа в дейността и отразяващи определена културно-историческа ситуация.
Дейностният подход идеално отговаря на културно-историческата концепция, която от своя страна се вписва добре в учението за рефлексите и основаващата се на тях висша нервна дейност, доктрините за доминиране и отношение, етапите на формиране на психиката, психологията на отношенията. Съществуващата система стана рамката на съветската психология, съчетана с развитата система от основни психологически концепции.
Третият "стълб" на съветската психология беше тясната връзка с други науки, непреклонното придържане към научната методология, академичен и фундаментален характер.
Големи резултати са постигнати в психологията на развитието и развитието, инженерната психология, ергономията и професионалното ориентиране, въпросите на хармоничното образование и обучение.
За съжаление, с разпадането на СССР основата на съветската психология, както и на много други съветски науки, беше подкопана. Много институти и изследователски центрове бяха опустошени и унищожени, а оцелелите често са на ръба на оцеляването в хищническа пазарна среда. Много изследователи не можаха да продължат работата си или заминаха в чужбина, качеството на психологическото образование рязко спадна, младите изследователи са много малко, а значителна част от тях работят и за чужди институции.
Сегашното господство на чужди - често слабо адаптирани, но популяризирани - "модни" психотехники избута съветската практическа психология в сянка, и то напълно незаслужено. Цифрата от 85% от обичайното успешно представяне в обучението ще каже нещо на специалиста, запознат с обучението.
Защо тогава „съветските“ обучения не спечелиха популярност на пазара, ще попитате? В пазарна икономика да има доброобученията не са достатъчни, те все още трябва да бъдат „популяризирани“ с известни средства, да се интегрират в често нечовешката система на допълнително образование, да създават и поддържат необходимите връзки с често безскрупулни хора. Практикуващият психолог също е принуден да бъде бизнесмен и не всеки може да го издържи.
Съветската психология - усърдна, строга, небързаща - е създадена за друга епоха. Както в космическия павилион на ВДНХ има доминиране на сергии, продаващи шорти, така и в психологическата практика има доминиране на примитивни „практики“ без теория. Те се смесват с мистицизъм и гадаене, превръщат се в шаманизъм, а понякога дори в откровена измама с ярки, но не решаващи дълбоки проблеми, „обучения за личностно израстване“.