Работилница „Непопулярни деца

Елена ЕговкинаРаботилница „Непопулярни деца. Възможности за педагогическа корекция”.

РаботилницаНепопулярни деца.Възможности за педагогическа корекция ”.

Планирайтесеминар :

1. Теоретична обосновка на проблема

- психологически портретна непопулярно дете ;

- причининепопулярност на децата сред техните връстници;

- мамят лист за преподаватели

2. Практическа част

Детското общество има многостранно въздействие върху психическото развитие на детето. Позицията на детето в групата, естеството на отношенията му с връстниците значително влияят върху емоционалното му състояние и психическото развитие като цяло.

Формирането на личността на предучилищна възраст ще бъде пълноценно само ако емоционалният и психологическият климат на групата е благополучен, когато всички в нея„дишат лесно“. От това зависи как детето се чувства спокойно, удовлетворено, в състояние на емоционален комфорт.

В реалния живот обаче има деца в предучилищна възраст, които санепопулярнисред връстниците си и на пръв поглед не се отличават от общата група. Те не се бият, не плачат много често и следователно не привличат вниманието на възпитателя. Ноучител, който е загрижен за атмосферата в групата си, не може без информация за(непопулярни, изолирани)деца в неравностойно положение.

Психологически портретна непопулярно дете.

Децата имат свои собствени критерии за оценка на членовете на екипа, те не винаги и не винаги съвпадат с мненията на възрастните. И така, дете в предучилищна възраст, което изпитва нужда от положителна оценкавъзрастни и връстници около него, стреми се да общува с тях, да разкрие способностите си и, получавайки признание, детето се радва, гордее се.

Ако детето не намери отговор от близки хора, то става раздразнено, тъжно или натрапчиво, с чести изблици на гняв и пристъпи на страх.

Тезидеца усещат безразличието на връстниците си или тяхното снизхождение към себе си. Това показва ниския статус на детето в групата на връстниците, за емоционалното страдание, което се разбира като отрицателно емоционално благополучие.

Недоволството на детето от отношенията с другите се изразява под формата на различни емоционалнипреживявания: разочарование, негодувание, гняв или страх. Тезидеца са докачливи, стават агресивни.

В някои случаи такива преживявания могат да се проявят ясно идиректно в речта, изражението на лицето, позата, движенията. Възможни са идруги прояви : в особената селективност на действията, делата, отношенията с други хора.

Непопулярните деца като правило нямат селективни контакти, тесен кръг от контакти, не са членове на стабилни игрални асоциации и техните лични качества се подценяват от децата. Приемат се за роли, които другите не са искали да играят.

В други случаинепопулярните деца следват пътя на безпрекословното подчинение на лидера, стават негова сянка и по този начин получават неговата защита, къпят се в отраженията на неговата слава. Такива деца постоянно нямат комуникация с връстници. Чувствата им саостри: може да изпитват привързаност към някого или да мразят някого, защото пренебрегва себе си.

Причини занепопулярността на децата сред техните връстници.

Причини занепопулярност на дете в група връстнициможе да е различно. Социометричният статус на детето еповлиян от:

• ниво на развитие на комуникационните умения;

• привлекателен(непривлекателен)външен вид;

• степента на развитие на игровите умения;

• притежание на изкусителни играчки, предмети.

Детето може да не бъде отхвърлено от връстници, но самото то не иска да общува с тях. Случва се поради чести заболявания и дълъг престой извън колектива детето да нямавъзможност да укрепи и поддържа отношенията си с връстниците си.

Някои личностни черти, като ниско или високо самочувствие, също могат да бъдат причина занепопулярността на детето, отхвърлянето му от детската група.

Децата, които имат затруднения в общуването с връстници, често имат отчуждено отношение към другите деца. Може да има различнипрояви: от изразена агресивност и враждебност до пълно затваряне в себе си, което се изразява в изолация и срамежливост.

Оценка на неразположението на детето вгрупа:

Препоръчително е да фиксирате за определено време(например по време на разходка)като напримермоменти:

- колко пъти и кой точно се е обърнал към детето, чиято позиция в групата, която изучавате;

- колко пъти самият той е поемал инициативата за установяване на контакти.

Съществува ивъзможна форма за наблюдение на деца в група, чиято цел е да се идентифициравъзможен дискомфорт при дете в процеса на общуване(таблица).

Когато тълкувате данните,следнототрябва да се има предвид:

- някои от формите на поведение, дадени в протокола за наблюдение, могат да се срещнат и в живота на напълно проспериращо дете. Тогава те просто изискват определенонамеса на възрастни;

- колкото по-малко е детето, толкова по-често могат да се проявят подобни форми на поведение;

- много от описаните в протокола форми на поведение могат да се проявят в периода на адаптация на детето в групата.

2. Социометрия (метод"Тайната","Избор в действие"). Един от традиционните методи за изследване на психологическия климат в група е социометрията, която ви позволява да получите картина на вътрешните взаимоотношения в групата, да идентифицирате позицията на всяко дете в системата на междуличностните отношения, да идентифицирате лидери и изгнаници, както и наличието на микрогрупи.

Семинар за организацията на допълнителното образование в предучилищните образователни институции в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт Цел: Да се ​​систематизират знанията на възпитателите за организацията на допълнителното образование в предучилищните образователни институции в съответствие.

Семинар за родители "Криза от 3 години" Семинар за родители "Криза от 3 години" Цел: запознаване на родителите с особеностите на протичане на кризата от три години. Въведение в методите.

Семинар-работилница за педагози „Активизиране на когнитивно-речевата дейност чрез игрови технологии“ Семинар-работилница за педагози „Активизиране на когнитивно-речевата дейност чрез игрови технологии“. Пълна реч.

Семинар за педагози „Използване на Су-Джок терапията при корекция на говорни нарушения при деца” РАБОТИЛНА СЕМИНАРА за педагози „Използване на Су-Джок терапия при корекция на говорни нарушения при деца” Добре развитата реч е най-важна.

Семинар за педагози "Развитие на артикулационните двигателни умения като средство за превенция, корекция на говорни нарушения" Всяко дете, за изненада на всички, трябва да говори красиво. И тогава всички да разбират родния език! Навременно овладяванеправилно.

Семинар "Изучаване на FSES DO" Семинар-работилница Бизнес игра за учители "Изучаване на FSES DO" ЦЕЛ: подобряване на професионалните умения и компетентност на учителите.

деца
Работилница "Подаръци за нашите майки и татковци" Нашите учители винаги са в крак с времето и не се уморяват да научават всичко ново и интересно. Всеки наш учител е уникален по свой начин.

Семинар „Екологичен KVN за учители“ Целта на викторината: да се изяснят знанията на възпитателите на „Програмата за възпитание и обучение в детската градина“ (в раздела - запознаване на децата с природата).

Семинар „Големи възможности за фини двигателни умения на ръцете за развитието на речта на децата“ Семинар на тема „Големи възможности за фини двигателни умения на ръцете за развитието на речта на децата“ План 1. Урок № 1 (теоретичен) „Роля.