Разработка на августовския учителски съвет - Нашето училище днес и утре
Цели на Учебния съвет:
- запознаване на педагогическия съвет с анализа на резултатите от учебната 2008-2009 г., представен в Публичния отчет на директора на училището;
- запознаване на учителите от училището с идеи за развитие на образованието в България;
- организация на работата на педагогическия колектив за разработване на насоки за развитие на училището, въз основа на идентифицираните проблеми и предложените решения.
Дневен ред:
Стратегически идеи за развитие на училището. Управление на качеството на образованието -презентация на Н.Е. Левинтова.
Градска целева програма за развитие на образованието „Столично образование-5” за 2009–2011 г.:
Задачата на Градската целева програма за развитие на образованието „Столично образование-5” за 2009–2011 г.
създаване на система от измерители и методи за различни потребители на всички нива и за всички процедури за оценка на качеството на образованието на единна концептуална и методическа основа.
Как съвременната педагогическа теория представя учебния процес:
Идеята за развитие на съвременното образование:
С други думи,
Проблемът за управлението на развитието на компетентностите на учителите за прехода от модела на обучение „знание” към модела на дейността и компетентността.
Проблемът с новите показатели за качествено ниво на дейността на учителя и "вътрешнофирменото" повишаване на квалификацията на учителите, за да се осигури преходът от съществуващия модел към новия.
Компетенциите като резултати от обучението (по материалите на Болонското споразумение).
Повече от 100 университета от 16 страни участваха в работата по определяне на набори от компетенции, 5183 дипломанти, 998 преподаватели, 944 работодатели бяха включени в проучвания и консултации.
Инструментални компетенции
-
Способност за анализ и синтез.
- Способност за организиране и планиране.
- Основни общи познания.
- Основни познания по професията.
- Комуникационни умения на роден език.
- Елементарни компютърни умения.
- Умения за управление на информация.
- Способност за решаване на проблеми.
- Способността да се вземат решения.
Междуличностно
-
Способност за работа в интердисциплинарен екип.
- Възможност за взаимодействие с експерти в други предметни области.
- Способност за приемане на разнообразието и междукултурните различия.
- Способност за работа в международен контекст.
- Отдаденост на етичните ценности.
Система
-
Способност за прилагане на знанията на практика.
- Изследователски способности.
- Способност за учене.
- Способност за адаптиране към нови ситуации.
- Способност за генериране на нови идеи.
- Лидерска способност.
- Разбиране на културите и обичаите на други страни.
- Възможност за автономна работа.
- Способност за разработване и управление на проекти.
- Способност за инициативност и предприемчивост.
- Отговорност за качество.
- Воля за успех.
Образователни резултати (GEF проект).
Предмет - развитието на предмет ZUN, опит в решаването на проблеми, творческа дейност в рамките на изучаването на предмета.
Метапредмет - методи на дейност, усвоени на базата на учебни предмети, приложими както в рамките на учебния процес, така и при решаване на проблеми в реални житейски ситуации.
Лични - система от ценностни отношения на учениците към себе си, други участници в образователния процес, самия образователен процес и неговите резултати.
„Управление на качеството на образованието” или „Управление на качеството” е система от мерки за осигуряване на гарантирано качество на образованието.
Формиране на модел за оценка на качеството на образованието в Москва в условията на строителствосъвременно училище.Оценка на качеството на образованието.
-
Ученик (оценка, самооценка).
- Учител (оценка, самооценка).
- Образователна институция (оценка, самооценка).
Нива на оценка на качеството на образованието в Московската система за оценка на качеството на образованието (SOCOM)
Единни концептуално-методически основи.
- Ниво CITY (SOCOM)
- ОКРЪЖНО (OkrSOKO) ниво
- Ниво на ОС (SOKO OS)
Система за управление на качеството на вътрешноучилищното образование.
Нивото на системата за управление на качеството на вътрешноучилищното образование.
-
Резултати от обучението на учениците.
- Удовлетвореност на родители и ученици.
- Удовлетвореност на учителите.
- Оценка на ОС от обществото.
- Други цели.
Със системното въвеждане на нов стандарт за общо образование, вече съществуващата критика към USE се допълва от една, но сега „убийствена“ позиция: очевидно е, че USE е просто възможност да се определи каква образователна информация има ученикът.
В същото време е ясно, че това, с което USE не може точно да се справи, е измерването на компетенциите за дейност на учениците.
Нови изисквания за модерен учител (мнението на учителите и мениджърите въз основа на резултатите от мониторинга на Федерацията на образователните психолози на Руската федерация)
- Умение за общуване с други участници в образователния процес.
- Способността да се подобри учебната среда, да се създаде психологически комфортна образователна среда.
- Способност за прилагане на здравословни технологии.
- Способността да съпътства професионалната кариера на млад човек.
- Притежаването на съвременни технологии за развитие на образованието, които определят новите параметри на училището на XXI век.
- Приоритетантропоцентричен подход към процеса на обучение и възпитание на деца и младежи, фокусиран върху развитието на творческа личност.
- Способността да се „вижда“ разнообразието от ученици, да се вземат предвид в образователния процес свързаните с възрастта индивидуални и личностни характеристики на различни контингенти деца (надарени, девиантни и делинквентни деца, с увреждания, със закъснение в развитието и др.) И да се отговори на техните нужди.
- Актуализиране на образователните стандарти.
- Създаване на система за подкрепа на талантливи ученици.
- Развитие на учителския потенциал.
- Създаване на модерна училищна инфраструктура.
- Здравето на учениците.
Действия на педагогическия колектив в посока иновативно развитие на училището.