Развитие на свободно четене при деца
При формирането на това умение е необходимо да се разчита на развитието на такива важни умствени процеси като възприятие, памет и мислене.
Необходимо е да се изгради учебният процес по такъв начин, че детето да развие интерес към часовете, към четенето и към книгата като цяло.
Развитието на говорния апарат.Умението за четене до голяма степен зависи от правилното произношение и разграничаване на звуците на речта, което от своя страна е невъзможно без достатъчно развитие на фини, координирани движения на говорния апарат. Такива упражнения се препоръчват особено за деца с нарушено звуково произношение.
Артикулация на гласни, съгласни, техните комбинации. Пеене на гласни.
АЙ-ЙО-ЙО-ЮИ-ЙОЮЕЕЕ...
AO, UA, AI, IO, EA, AU ...
Ba-bya bo-bye boo-bye ba-be by-by
За-за зо-зе зу-зю зе-зе зи-зи Тра-тро-тро-три; сутиен-бро-бро-бри
Жа-жа-жа - таралежът има игли.
Жу-жу-жу - да дадем мляко на таралеж.
Ло-ло-ло - навън е топло.
Му-му-му - мляко на кого?
Ко-ко-ко - пийте, деца, мляко.
Четене и ясно произношение на усуквания на езици.
- На сутринта, седнали на хълм, свраките учат усуквания на езици.
- От тропот на копита прах лети по полето.
- Егор мина през двора с брадва, за да поправи оградата.
- Гарванът гарван грачи.
Тук трябва да се отбележи, че ако детето не произнася определен звук или го произнася неправилно, не е необходимо да произнася усуквания на езика, наситени с този звук. Ако детето има значителни нарушения на речта (например, детето не произнася няколко звука) или други нарушения на речта, часовете с логопед са задължителни.
Четене на усуквания с темп.
Езиковите усуквания се четат ясно с високо темпо.
Работа върху развитието на зрителната памет.В процесучи се да чете, детето трябва да запомни букви, срички, думи и тяхната последователност, за да възпроизведе дума и изречение. Плавността на четене зависи от нивото на развитие на зрителната памет.
Методът за сравняване на сдвоени снимки, които се различават по няколко начина: на децата се дава инсталацията - да гледат и запомнят първата снимка. След това се представя втората снимка. Задачата на учениците е да определят какво се е променило.
Игра Какво липсва.
На масата се подреждат ред снимки или се поставят ред играчки. Учениците ги запомнят, след което се отстранява една картинка (играчка). Децата трябва да назоват какво липсва.
Вторият вариант: снимките не се премахват, но се променя тяхната последователност. Задачата на децата е да възстановят променената последователност от обекти.
Освен това опцията става по-сложна: вместо играчки и снимки се поставят карти (или кубчета) с познати букви. Работата продължава по същия начин.
Техниката на "фотографиране" на снимки се състои в показване на предметни снимки на децата. Дават се няколко секунди за запомняне, след което картинките се премахват и учениците трябва да изброят елементите, които си спомнят.
Приемане на фотографски карти с речеви материали. Започваме със запаметяване на четири букви.
За запаметяване на една буква са дадени 1,5 секунди.
В края на работата увеличаваме броя на буквите и намаляваме времето за запаметяване на една буква до 0,5 секунди. Така даваме 3 секунди, за да запомним 6 букви.
След това преминаваме към запомняне на срички.
Тук даваме 1 секунда за запомняне на една буква. Общо за 8 букви - 8 секунди.
Рецепция фотографиране думи.
Лъв, мак, слон, тигър.
Даваме 0,5 секунди за запомняне на една буква. Общо 7 секунди, за да запомните тези четири думи. Моля тедете да изключи значението на една дума и да обясни.
Четене на думи от карта за кратко време.
На децата се предлага карта с написана дума и им се дава една секунда, за да имат време да „научат“ думата. Препоръчително е да вземете прости думи (вода, памучна вата, море, лято, крава, куче, мляко), след това кратки думи със сливане на съгласни (кран, сутрин, тигър) и след това по-сложни думи (лодка, цвете, пирамида, пеперуда, чистота, момиче, куфарче). Представяме думата и бързо премахваме. Ако не се получи, можете да го представите отново по същото време.
Обучение за четене на еднокоренни думи от различни части на речта. Факт е, че неопитните читатели често „губят“ окончания при четене. Тази техника е необходима за развиване на внимание към четените думи.
Вода, водна, водниста, водопад, водопровод, водна, наводнение.
Родина, родна, любима, родител, роди.
Питай, питай, питай, питай, питай, питай, питай, питай наоколо, питай отново, питай.
При четенето на тези думи се използва техниката на многочетене. За първи път думите се четат гладко, в хор, заедно с възрастен. Вторият път детето тренира да чете думите с полуглас бавно и с нормално темпо. Третият път децата четат на глас.
В същото време е необходимо да разберете значението на думите с детето.
Четене на думи, написани в пирамида.
Например:
бури сняг ветрове пролет урагани потоци тичам диви тичам замръзват стават зелени
По този принцип можете да направите свои собствени пирамиди за обучение, като всеки път използвате нова.
В началото на работата учениците могат да правят грешки при четенето на думи.
С ежедневно обучение, до края на обучението, децата четат думи почти без грешка.
Развитието на семантични предположения.
семантиченпредположението е умствен процес на фокусиране върху обозримо бъдеще.
Тя се основава на познаването на логиката на развитието на събитията и значително ускорява процеса на четене. За развитието на очакването използвахме следните упражнения, които са вълнуващи и обичани от децата.
Четене на думи с пропуснати букви.
K. O. O. IL K. R. WA
На детето се дават думи от определена лексикална тема. След като ги решат, децата трябва да кажат как се нарича всичко това с една дума. В някои случаи темата се задава веднага: това са мебели, съдове, птици и др.
Четене на думи с разбъркани букви.
В началото на работата бяха отгатвани думи със смесени букви въз основа на числа:
FITLU PIGASO PAKTI
3 5 1 4 2 3 6 5 2 1 4 3 2 4 1 5
Освен това усложнихме задачата, без да разчитаме на числа.
Тук лексикалната тема беше предварително зададена.
Дървета: NECKL, BUD, ZYOREBA
Четене на истории с пропуснати букви в края.
Буря.
Приближава буря….Огромен лилав ту… бавно се носеше… иззад гората….Силен вятър бучеше… горе във въздуха….Дере… забушева….Големи дъждовни капки… дъжд… рязко тропаше… по листата…,но сега слънцето… отново грее….Като всичко мига… всичко наоколо. Как миришат земляните... и гъбите...
Четене на текстове с пропуснати думи.
Сняг надвисна над града....Вечерта започна....Започна да вали силен сняг....Студеният вятър виеше като див....В края на безлюдната и глуха... внезапно се появи момиче. Беше слаба и бедна....Тръгна бавно напред, валенките паднаха от краката й и... трябваше да си върви.
Нежна техника за четене.
Състои се в това, че детето прочита няколко реда, след което му се дава почивка. За целта използваме илюстровани енциклопедии,познавателни детски книжки с картинки и кратки обяснения към тях. Получената информация се обсъжда. Децата споделят своите впечатления, отговарят на въпроси по текста.