Реч на педагогическия съвет - Методи за внушаване на интерес към предмета - всички учители, уроци
Всеки учител е загрижен за ефективността на своите уроци, за това как да ги направи по-интересни. Урокът все още е основен компонент в училищното образование и възпитание.Урокът е своеобразна визитна картичка на всеки учител. Качеството на обучението и възпитанието, успехът на крайните резултати и интересът към предмета зависят от това колко правилно учителят е определил целта на конкретен урок, подбрал е необходимия материал, успял е да избере подходящите за него методи и средства за преподаване.
Разглеждане на съдържанието на документа „Реч на педагогическия съвет „Методи за предизвикване на интерес към предмета““
Реч пред педагогически съвет
"Начини за преодоляване на провала на учениците"
Заместник-директор по УВР, учител по български език и литература Писова Ирина Анатолиевна
MBOU Murmansk Средно училище № 56
Тема: "Методи за внушаване на интерес към предмета"
К.Д. Ушински каза: „Преподаването, лишено от всякакъв интерес и взето само със сила на принуда, убива в ученика желанието за придобиване на знания. Много по-достойна задача е да приучите детето да учи, отколкото да го насилвате.
Съвременното общество очаква от училището мислещи, инициативни, креативни възпитаници с широк кръгозор и солидни познания. Училището, в контекста на модернизацията на образователната система, търси начини, които да направят възможно изпълнението на тази поръчка на обществото. При традиционния начин на преподаване учителят често поставя ученика в позицията на обект на информация, предавана му отвън. С такава настройка на образователния процес учителят изкуствено забавя развитието на познавателната дейност на ученика, причинява му големи вреди в интелектуалния и морален план.отношение. Още V.A. Сухомлински каза: „Това е ужасна опасност - безделие на бюрото; безделие шест часа на ден, безделие в продължение на месеци и години. Това развращава." Друг домашен учител M.V. Остроградски пише: „... Скуката е най-опасната отрова. Тя работи непрестанно; расте, завладява човека и го привлича към най-големите ексцесии.
Сега е особено навременно да си припомня тези думи, защото от трудов опит и лични наблюдения знам, че има проблем със загубата на познавателен интерес на учениците към ученето като цяло и в резултат на това напредъкът се влошава.
Пред нас, учителите, възникват въпроси: Как да избегнем това? Как да преодолеем скуката в класната стая? Как да направим ученето интересно за децата и да събудим у ученика желанието да работи върху себе си, желанието за творчество?
За да отговоря на тези въпроси, проучих най-ефективните методи за внушаване на интерес към темата.
Интересите на хората са изключително разнообразни. Има няколко класификации на интереси: материални, духовни, социални, когнитивни.
Познавателният интерес е особен вид човешки интереси.
„Познавателният интересе избирателната ориентация на личността, обърната към областта на знанието, към неговата предметна страна и самия процес на овладяване на знанието.“ (G.I. Schukina)
Когнитивният интерес може да бъде: широк, обхващащ получаването на информация като цяло и задълбочен в конкретна област на знанието.Познавателният интерес на ученицитее насочен към овладяване на знанията, представени в учебните предмети. В същото време той е насочен не само към съдържанието на този предмет, но и към процеса на получаване на тези знания, към познавателната дейност.
Винтелектуалнидейности, протичащи подвлиянието на познавателния интерес се проявява:
- желание за решаване на проблеми.
Емоционалнипрояви, придружаващи познавателния интерес:
- усещане за очакване на новото;
- чувство на интелектуална радост;
Волевите прояви, характерни запознавателнияинтерес, са:
- независимост на получаване на знания;
- насърчаване и поставяне на познавателни задачи.
И така, интелектуалните, волевите и емоционалните аспекти на когнитивния интерес действат като единно взаимосвързано цяло.
Психолозите и педагозите идентифицират три основни мотива, които насърчават учениците да учат.
Първо, интерес към темата. (Уча литература не защото имам цел, а защото самият процес на учене ми доставя удоволствие). Най-високата степен на интерес е страстта. Заниманията със страст пораждат силни положителни емоции, а невъзможността да се включите се възприема като лишение.
Второ, съзнание. (Часовете по този предмет не са ми интересни, но осъзнавам необходимостта от тях и с усилие на волята се принуждавам да уча).
Трето, принуда. (Уча, защото родителите и учителите ме принуждават). Често принудата е подкрепена от страх от наказание или примамка за награда. Различните принудителни мерки в повечето случаи не дават положителни резултати.
Важна задача на учителяе да формира първите два мотива за учене у учениците - интерес към предмета и чувство за дълг, отговорност в ученето. Тяхната комбинация ще позволи на ученика да постигне добри резултати в образователните дейности.
Интересът към даден предмет е най-силният стимул за учене.
Как да заинтересувате учениктвоята тема?
Всеки учител е загрижен за ефективността на своите уроци, за това как да ги направи по-интересни. Урокът все още е основен компонент в училищното образование и възпитание.Уроке своеобразна визитна картичка на всеки учител. Качеството на обучението и възпитанието, успехът на крайните резултати и интересът към предмета зависят от това колко правилно учителят е определил целта на конкретен урок, подбрал е необходимия материал, успял е да избере подходящите за него методи и средства за преподаване.
Използването на активни методи на обучение води до промяна в обичайните форми на комуникация в класната стая, когато учителят представя материала, интервюира и оценява учениците, които отговарят на въпросите на учителя, като по този начин показват своята активност и независимост. В момента са широко разпространениуроци-разговори, уроци-изследвания, уроци-конференции, уроци с ролеви и бизнес игрии др., Благодарение на които всеки ученик може да участва в подготовката и провеждането на урока, да действа на някакъв етап от урока като учител.
За най-ефективна работа, възникване на постоянен интерес към предмета сред учениците, подобряване на качеството на уроците и знанията е възможно да се използват различни форми и методи на преподаване:
бинарни уроци (За да се повиши ефективността на преподаването на много дисциплини, тяхното образователно значение, значението на междупредметните връзки е от голямо значение, т.е. въвеждането на бинарни уроци, където 2 - 3 предмета се комбинират в един урок).
Междупредметните връзки взаимно отчитат общото между учебните предмети както в съдържанието, така и в учебния процес.
Много се интересувам от този въпрос. Мислех си, но мога ли сам да водя такива уроци? Те са големи, сложни, обемни,изискват известна подготовка на учители и ученици. Такива уроци не трябва да се провеждат често, тъй като те губят своята новост и интерес.
И така, с учител по история проведохме бинарен урок на тема „Куликово поле“ в 8 клас-урок за изучаване на нов материал с помощта на ИКТ.
Цел: да се съпоставят историческите събития и тяхното отражение в литературата на 20 век, като се използва примерът на творчеството на А. Блок.
С учител по химия Светлана Александровна подготвихме бинарен урок (химия + български език) на тема „Етилов алкохол – приятел и враг“. Урок за усвояване на нови знания (химия), урок за затвърдяване на знания (на български език).
Цел: да се използват правилата на българския език при прилагането на химическата терминология в урока по органична химия.
урокът е игра(като свободна творческа дейност има образователни, комуникативни и развиващи свойства, формира въображението, развива фантазията и интелигентността).
технология на листове с референтни сигнали(схемите учат да разграничават основното и основното, учат да намират и установяват логически връзки, развиват способността за самостоятелна работа, индивидуални способности).
технология на проектната дейност(организиране на изследователски дейности) През следващата учебна година учителите от нашето училище трябва да продължат да организират изследователските дейности на учениците. Целта, която е да се развият творческите способности на учениците чрез учебен проект, т.е. чрез дейности, които допринасят за развитието на цял набор от качества на творческа личност: умствена дейност; изобретателност и изобретателност; желанието за придобиване на знания, необходими за извършване на конкретна практическа работа; самостоятелност при избора и решението на проблема; старание; способността да се види основното.
колективни начиниучене(осигурява възможност за постигане на целта, създава творческа, конкурентна атмосфера сред учениците).
използването на допълнителна литература, поезия(всяка работа с книга, вестник, статия допринася за развитието на творческо въображение, аналитично мислене, емоционално обогатява урока).
дидактически игри(„Изгубени букви“, „Информационно бюро“, „Кой или какво е излишно“, „Задочно пътуване“, „Познай“.
Много е важно, когато изпълняват такива задачи, учениците да се превърнат в изследователи, което води до развитие на въображението, постоянен интерес към изучавания предмет, творческа активност и любопитство. А именно, едно любознателно и заинтересовано дете е способно на саморазвитие. В детството всяко дете преживява период на увлечение по математика, български език, история и география. Учителят трябва да улови импулса на детето и да го пренесе през ученическите години.
предметна седмица (Едно от средствата за внушаване на любов и внимание към предметите е предметната седмица, защото включва развитието на учениците не само на интерес към предмета, но и предизвиква желание за самостоятелна работа с допълнителна литература, речници, справочници, научно-популярна литература.
използване на ИКТ(Използването на мултимедийно оборудване, интерактивни дъски допринася за познавателната активност на учениците, положителна мотивация за учебни дейности, промяна на отношението към уроците и предметите, повишаване на ефективността на учебния процес и качеството на обучението в класната стая).
Системното използване на мултимедийната инсталация свидетелства за професионалната компетентност на учителя и желанието му да въвежда съвременни образователни технологии.
проблемно базирано обучение(Проблемно базираното обучение е един от стимулите за познавателен интерес. Същността му се състои в това, че знанията не се дават в завършен вид, а учителят ги организира
„Производство“, „откриване“: избира такива задачи и въпроси, които ще заинтересуват учениците и ще предизвикат интензивна умствена дейност. Появата на интерес на учениците зависи от способността на учителя да създаде така наречената проблемна ситуация - такава житейска или образователна трудност, която възниква, когато ученикът разбира задача (явление, ситуация), опитва се да я реши (обясни), но усеща липсата на съществуващи знания. Тази ситуация кара учениците да искат да намерят обяснение за неразбираем факт, създава мотиви за учебни дейности.)
Новостта на съдържанието на учебния материале важен стимул, който стимулира познавателния интерес. В уроците за запознаване с нов материал учениците научават нови понятия, идентифицират нови свойства и модели и намират нови начини за действие.
За някои деца самият факт, че научават нещо непознато за тях, представлява интерес.
Друг стимул за интерес, съдържащ се в съдържанието на учебния материал, е практическото значениена съдържанието на знанията. Интересът към изучаването на конкретен въпрос зависи от убеждението на ученика за необходимостта от изучаване на този въпрос. Тук говорим за предмотивация.
За да могат учениците да станат активни участници в учебния процес, е необходимо учебните дейности да се организират по такъв начин, че учениците да се интересуват от придобиване на нови знания, умения и способности. По този повод А. Франц каза: „За да смели знанието, човек трябва да го усвои с апетит“.
1. Учителите трябва да продължат да търсят техники и методи за внушаване на интерес към предмета,разнообразете формите на работа в урока, използвайте видимост.
2. Активно използвайте защитата на проекти в класната стая, предлагайте на учениците творчески домашни за съставяне на задачи по различни теми.
3. Провеждане на предметни седмици през следващата учебна година. (Предметната седмица предоставя добра възможност на учителите да демонстрират значението на изучаваните в училище предмети като част от човешката култура, а за учениците това е масово и вълнуващо ученическо състезание.)