Резюме Психолого-педагогическа консултация, провеждане на консултация в предучилищна образователна институция - Банка с резюмета,
ТЕМА: „Психолого-педагогически съвет: провеждане на съвет (разработване на план-конспект на съвета в предучилищна образователна институция)“
1. Характеристика на психолого-педагогическия съвет
2. План на консултацията в предучилищната образователна институция
1. Характеристики на психолого-педагогическия съвет
Водещата функция на предучилищните институции е функцията за опазване на здравето, развитието на здравословен начин на живот, което пряко произтича от чл. Изкуство. 32 и 51 от Закона за образованието. За предучилищните институции, според нас, най-приемливата форма за идентифициране на проблеми в развитието и здравето и разработване на стратегия за придружаване на дете са психологическите и педагогически консултации.
Дейностите на такава услуга за подкрепа на деца в предучилищна образователна институция и семейството могат да се определят и като дейности на здравна служба, тъй като тя е мултидисциплинарна по своята същност, осигурява последователност в дейностите на медицинския персонал, учителския персонал, родителите, децата и осигурява систематичен подход към развитието на здравословни дейности в холистичен педагогически процес.
Рационално организираната дейност на службата за психологическа и педагогическа подкрепа на детето в предучилищната образователна институция има поетапен характер. Основните етапи на дейността му са аналитичен, конструктивен, проектантски, организационен, рефлексивен. Услугата осигурява координирана, системна дейност на различни специалисти, семейства в индивидуалното развитие и укрепване здравето на детето. В същото време специалистите на MPPC разглеждат преди всичко здравословното състояние на детето като отправна точка при решаването на проблемите в развитието. В програмите за подкрепа формирането на здравословен начин на живот е от особено значение.
Здравето е комплексноиндикатор на образователното пространство, отразява всички връзки на детето: биологични, материални, духовни, културни и творчески. От своя страна здравето се разглежда като положително състояние на културата, образованието, качеството на живот, благосъстоянието и благополучието на живите и бъдещите поколения.
Основните дейности на съветите са:
Идентифициране на проблеми в развитието и здравето.
Разработване на стратегия за придружаване на дете.
Психолого-педагогическите консултации изпълняват редица задачи:
- създаване в предучилищната образователна институция на информационен фонд за физическото състояние на учениците, информиращ субектите на образователния процес за резултатите от наблюдението;
- идентифициране и анализ на причинно-следствените връзки между физическото състояние на децата и въздействието на факторите на околната среда;
- прогнозиране, определяне на спешни и дългосрочни мерки за предотвратяване и премахване на отрицателните въздействия върху здравето на дете в предучилищна възраст; Психологическа и педагогическа подкрепа на детето в предучилищната образователна институция и семейството.
По този начин психолого-педагогическите консултации изпълняват диагностична, прогностична, корекционна, информационна и образователна функция и функция на научна подкрепа и координация на процеса на опазване на здравето в образователното пространство.
2. План на консултацията в предучилищна образователна институция
Тема: „Подготовка на децата за училище“
Много родители и учители смятат, че проблемът с подготовката за училище става актуален за деца едва на 5-6 години. На този въпрос обаче трябва да се обърне внимание много по-рано, т.к. диагностика на малки деца показва наличието на изоставане в развитието.
Водеща педагогическа идея: Създаване на максимално благоприятни условия за развитие на всекидете, като се вземат предвид неговите индивидуални характеристики.
Целта е да се създадат психологически и педагогически условия, които са най-благоприятни за продуктивно, по отношение на пълнотата и многостранното развитие, живот на децата от предучилищното им детство.
Тази цел може да бъде постигната чрез решаване на следните задачи:
Оказване на помощ на учителите за създаване на психолого-педагогически условия за максимална реализация на възможностите на децата от всяка възраст и отделното дете чрез консултативна и информационна подкрепа;
Създаване на условия за взаимодействие и сътрудничество на всички участници в образователния процес в предучилищните образователни институции;
Идентифициране на нивото на действително психологическо развитие на децата, като се започне от много ранна възраст;
Създаване на специални психологически условия за подпомагане на деца с увреждания в развитието;
Създаване на условия за психологическо развитие на децата.
За решаването на тези проблеми е създадена система за работа, която предвижда специални дейности, насочени към определена възраст на децата.
Първият етапот тази работа бешемайчиното училище, базирано на пренаталната педагогика (класове за бременни жени) - "В очакване на бебето".
Как ще се роди дете - здраво, силно, силно или слабо, болезнено - до голяма степен зависи от поведението на майката, нейното настроение, благополучие, от нейните познания как рационално да организира живота си по време на бременност. Следователно целта на дейностите на този етап е да се насърчи формирането на здравословно развитие на детето в най-ранните етапи. Взаимодействието на няколко специалисти - гинеколог, музикален директор и психолог - ви позволява да обучавате бъдещите майки и да формирате физиологична, психологическа готовност за раждане на дете.
Вторият етап- психолого-педагогическаподкрепа за малки деца и техните родителиЗа да се реализират потенциалните възможности за развитие на детето, заложени от природата, бяха създадени условия за взаимодействие на семейството и предучилищните образователни институции в отглеждането и развитието на малко дете чрез изпълнението на проекта „Първи стъпки заедно“.
През този период за формирането на човек е важна не само една година, но дори месец, седмица, ден. Въпреки това, както показва практиката, повечето родители нямат необходимите познания, освен това те не осъзнават необходимостта от ранно обучение на детето и го третират без необходимото внимание, което означава, че времето се губи. Загубите в развитието по това време са незаменими, те не се компенсират напълно в следващите периоди от живота. Реализираната програма включва практическа и теоретична част: занимания с деца от 1 до 2 години с майки и консултации с родители с цел повишаване на тяхната психологическа и педагогическа грамотност.
По този начин първите два етапа позволяват да се организира психологическа и педагогическа подкрепа за семейството и детето, като се започне от пренаталната възраст. Тази подкрепа продължава и с постъпването на детето в детската градина.
Третиятетапе работа сдеца от 2 до 6 години. Той е изграден според общ алгоритъм, който ви позволява да направите работата системна. Този алгоритъм включва и традиционните области на работа на психолог, но използването на нови форми ви позволява да постигнете по-добри резултати:
Целта на психолого-педагогическия съвет: ви позволява да обедините усилията на всички учители за разработване и планиране на единна стратегия за придружаване на детето. В същото време учителят смята, че най-ефективната форма на PPC е интерактивната, която включва активно участие.учители при анализа, оценката и обсъждането на диагностичната работа на децата. Тази форма създава условия за вземане на едно решение и взаимодействие на всички участници.
Децата със затруднения в развитието се нуждаят от индивидуална комплексна помощ от всички предучилищни специалисти. Затова в детската градина е организирана работата на психолого-педагогически съвет.
Форми на сътрудничество с родителите:
Участие на родителите в психологическата диагностика. За тази цел са разработени диагностични карти за родители, които включват скали за оценка на детското развитие, компоненти на готовност на ниво, достъпно за родителите. Според тях родителите сами могат да проследят изискванията към детето и да оценят резултатите от него. След това има обсъждане на резултатите въз основа на тази карта.
Всички родителски срещи са интерактивни. Това спомага за активизиране на всеки родител, създаване на условия той да изрази своето мнение, притеснения и да зададе въпроси по темата. В резултат на това не психологът учи родителите, а родителите разсъждават, опитват се съвместно да търсят отговори и да решават проблеми. Родителите участват активно в обсъждането на теми, проблемни ситуации, в анализа и оценката на диагностичната работа на децата, играят игри и упражнения за развитие на детето.
Темите за срещи с родители, предложени от психолога, обхващат всички аспекти на развитието и възпитанието на децата. Родителите отбелязаха следните теми като най-интересни, подходящи и практични: „Психологическа готовност за училище“, „Родителско програмиране“, „Сексуално възпитание на дете в предучилищна възраст“, „Детска лъжа. Превенция и корекция”, „Безконфликтна дисциплина”, „Как да развием дете” (за всяка възраст), „Виртуална агресия”.
Да се образоват родителите, т.нформуляри, като бележки, папки, папки, където много накратко се дават препоръки за развитието и възпитанието на децата.
От голям интерес за родителите на деца от 4 до 6 години са часовете по програмата за корекция и развитие на отношенията дете-родител „Свързваща нишка“ (съвместни класове дете-майка), тъй като според родителите тези срещи са им помогнали да почувстват единство с децата си и да получат положително общуване.
В работата на психолого-педагогическия съвет се провеждат следните диагностични програми:
2. Корекционно-развиваща програма "АБВ на общуването" за деца от 4 до 6 години.
3. Програмата за невропсихологично развитие и корекция на деца с хиперактивно разстройство с дефицит на вниманието.
4. Програмата за формиране и развитие на невропсихологичното пространство на проблемно дете. За деца от 5 години.
Последният етап е обобщаване на резултатите от изпълнението на програмите; включва диагностика на нивото на развитие на децата до края на детската градина и обсъждане на резултатите.
Резултатите от работата на психолого-педагогическия съвет:
1. Прилагането на психологически корекционни и развиващи програми за деца в предучилищни образователни институции позволява да се постигне положителна динамика в развитието на децата.
2. Организирането на цялостна работа по развитието на детето позволи да се постигне увеличаване на процента на децата с високо ниво и общия брой на децата, готови за училище (високо и средно ниво).
3. Засилено посещаване на родителски срещи и искания към психолог с искания;
По този начин такава система позволява да се създадат психологически и педагогически условия, които са най-благоприятни за продуктивния живот на децата в предучилищното им детство, а оттам и за повишаване нивото на психологическа готовност заучилищно образование.
1. Детска практическа психология / Изд. Т. Марчинсковская. - М., 2003
2. Детски практически психолог. - М., 2001
3. Калинина Р.Р. Психолого-педагогическа диагностика в детската градина. - Санкт Петербург, 2003
4. Семинар за детски психолог / G.A. Широков. – Ростов на Дон, 2005 г
5. Практическа психология на образованието. - Санкт Петербург, 2004